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摘要：形神主要指形态与神态，在舞蹈表演中，形体是外在表现，神态是情感表现。只有神形兼备，才能够提高舞蹈的审美效果。中国古典舞教学中，教师需要高度重视形神理念，使得学生既掌握古典舞的基础动作，又能够表达出古典舞的深刻内涵，使古典舞教学水平全面提升。
关键词：“形神”理念;中国古典舞教学;作用
古典舞教学高度关注形神表达，运用中国古典舞技法与身法强化学生的舞蹈能力。中国古典舞教学具有非常鲜明的民族特色，独特的神韵和形体能够增强学生的舞蹈技能，已经形成了独特的舞蹈语言和舞蹈审美。古典舞教学不注重形式理念，很容易导致舞蹈动作干涩生硬，不具备欣赏性。为此要高度重视评审理念在古典舞教学中的实际应用，使得舞蹈表演出神入化，产生精神上的升华。
一、古典舞形态的体现与重要性
舞蹈训练主要包括身韵和身法两种内容，其中深蕴表示身体动作和节奏，而身法则侧重对舞蹈的表现，更偏向于内涵氛围。在古典舞教学中，通过身法与节奏相融合，真正的在舞蹈表演中体现出古典舞蹈的艺术风格，也可以增强演员和舞者现场表演效果，呈现出良好的视觉体验[1]。
古典舞中，形神创作非常关键，通过借助视觉和听觉，使观众从情感上带入表演，融入到舞蹈情感氛围。在舞蹈表演时，能够将形态与神态相互融合，使得舞蹈表演更加深入，帮助观众对古典舞的内涵进行充分的把握。舞蹈的情感传递也必然在感情基础之上，体现出一个人的精神世界，形与神相互融合，不可分割。在古典舞表演中，形是外在的造型与表现，神是人的内心精神情感。舞蹈表演只靠好的外形，会使观众产生眼花缭乱的感觉，无法体会精神情感。不注重外形设计也会使舞蹈表演过于片面，缺乏吸引力。舞蹈表演是与观众进行情感沟通的重要纽带，在舞蹈表演中良好外形可以带给观众眼前一亮的感觉，而深刻的精神内涵可以给予观众情感宣泄的契机。舞蹈表演中需要给予感情的传递，只注重形的感受，就会使得舞蹈表现缺乏吸引力。
二、形神在古典舞教学中的具体应用
（一）提升教学能力
现代古典舞与传统古典舞相比较已经发生了非常显著的变化，但依然没有脱离传统的文化和审美，在古典舞教学中，应该高度注重形神理念，增强古典舞的审美特质[2]。在课堂教学中，教师需要注重形神训练，增强舞蹈表现的审美特点，提高对学生的吸引力，加强学生古典舞教学的认知与感受，确保教学内容更加丰富。例如：形最主要的就是形体能够展示出一个人的外在形象，对于广大舞蹈演员而言，要想保持舞台上的魅力，最主要的就是注重自己的外在形态，通过掌握相关的舞蹈技艺，确保动作规范准确，避免出现动作随意混乱等问题，保证舞蹈表现生动。在中国古典舞不断发展演变的过程中，教学模式和教学技巧发生深刻变化，教师需要针对古典舞发展趋势进行深入探究，不断丰富自己对古典舞的理解，为学生进行舞蹈训练提供执行意识的便利，只有掌握正确的形态。能够将精神传达给学生[3]。
（二）丰富教学内涵
古典舞教学中，教师需要对舞蹈审美特质、运动规律和神态进行充分把握。现阶段古典舞蹈舞教学的课堂模式非常单一，无法满足教学的需求，应该在形神引导下不中，古典舞教学的效果。古典舞作为艺术教学的重要内容可以帮助学生的功能性技巧进行充分训练，在古典舞教学训练中，应该寻找形态与心理的平衡点，不应该一味追求“神乎其技”的动作失去对精神的追求。重点加强对形态与精神的引领，帮助学生树立正确思想，对行动产生改变。在古典舞教学中，需要根据学生的实际情况进行深入分析，启发学生独立思考的能力，让学生能够树立正确的训练观念，强化学生的舞蹈表现力。通过形神观为基础的身体不同技能训练，来掌握正确的教学方法和教学手段，提高教学的整体效果。加强对舞蹈的组合排列，使教学内容变得更加生动形象，真正提高对学生吸引，让学生感受古典舞的魅力。由赵小刚导演编排的舞蹈作品《爱莲说》，既展现出女性婀娜多姿的舞蹈形态，又展示出莲花独特的品性。在舞蹈中，舞蹈演员单膝跪地，双手五花推起，仿佛荷花仙子一般静静绽放。通过转身和立半脚尖的动作，表现出少女内心的娇羞，带给人美好的遐想。整部作品的舞蹈动作自然流畅，既展现出舞蹈演员的形式美，也体现出古典舞的特点，将舞蹈表演与传统艺术相融合，带给观众美好的视觉感受。
结束语：
意境作为中国传统美学的重要组成，也是中华民族独特的审美感受，对于意境的来源说法不一，其中最常见的古代意境主要表现为艺术的形象，通过对意象的描绘，使观众进入到幻想空间，透过意象来阐释情感，最终升华艺术境界。在舞蹈表演中，整体表演节奏收放自如，可以展示出更加生动的心灵舞蹈画面，带给观众美好的舞蹈艺术感受。如果舞蹈没有神韵，则舞蹈就会失去灵魂，无法带给人美好的视觉体验。
参考文献
[1]卜元.以剑舞训练中国古典舞风格的策略浅析[J].中國民族博览，2020（20）：139-140.
[2]王艺桥.探究“形神”理念对中国古典舞教学的影响[J].中国民族博览，2020（12）：24-25.
[3]李明嫒.神领形，形传神——中国古典舞表演中“形”与“神”的重要作用[J].黄河之声，2020（08）：156-157.
作者简介：姜超（1990.8-） 男 ，汉族， 山东威海，古典舞研究，硕士研究生。
（山东大学 山东 威海 264200）
关键词：“形神”理念;中国古典舞教学;作用
古典舞教学高度关注形神表达，运用中国古典舞技法与身法强化学生的舞蹈能力。中国古典舞教学具有非常鲜明的民族特色，独特的神韵和形体能够增强学生的舞蹈技能，已经形成了独特的舞蹈语言和舞蹈审美。古典舞教学不注重形式理念，很容易导致舞蹈动作干涩生硬，不具备欣赏性。为此要高度重视评审理念在古典舞教学中的实际应用，使得舞蹈表演出神入化，产生精神上的升华。
一、古典舞形态的体现与重要性
舞蹈训练主要包括身韵和身法两种内容，其中深蕴表示身体动作和节奏，而身法则侧重对舞蹈的表现，更偏向于内涵氛围。在古典舞教学中，通过身法与节奏相融合，真正的在舞蹈表演中体现出古典舞蹈的艺术风格，也可以增强演员和舞者现场表演效果，呈现出良好的视觉体验[1]。
古典舞中，形神创作非常关键，通过借助视觉和听觉，使观众从情感上带入表演，融入到舞蹈情感氛围。在舞蹈表演时，能够将形态与神态相互融合，使得舞蹈表演更加深入，帮助观众对古典舞的内涵进行充分的把握。舞蹈的情感传递也必然在感情基础之上，体现出一个人的精神世界，形与神相互融合，不可分割。在古典舞表演中，形是外在的造型与表现，神是人的内心精神情感。舞蹈表演只靠好的外形，会使观众产生眼花缭乱的感觉，无法体会精神情感。不注重外形设计也会使舞蹈表演过于片面，缺乏吸引力。舞蹈表演是与观众进行情感沟通的重要纽带，在舞蹈表演中良好外形可以带给观众眼前一亮的感觉，而深刻的精神内涵可以给予观众情感宣泄的契机。舞蹈表演中需要给予感情的传递，只注重形的感受，就会使得舞蹈表现缺乏吸引力。
二、形神在古典舞教学中的具体应用
（一）提升教学能力
现代古典舞与传统古典舞相比较已经发生了非常显著的变化，但依然没有脱离传统的文化和审美，在古典舞教学中，应该高度注重形神理念，增强古典舞的审美特质[2]。在课堂教学中，教师需要注重形神训练，增强舞蹈表现的审美特点，提高对学生的吸引力，加强学生古典舞教学的认知与感受，确保教学内容更加丰富。例如：形最主要的就是形体能够展示出一个人的外在形象，对于广大舞蹈演员而言，要想保持舞台上的魅力，最主要的就是注重自己的外在形态，通过掌握相关的舞蹈技艺，确保动作规范准确，避免出现动作随意混乱等问题，保证舞蹈表现生动。在中国古典舞不断发展演变的过程中，教学模式和教学技巧发生深刻变化，教师需要针对古典舞发展趋势进行深入探究，不断丰富自己对古典舞的理解，为学生进行舞蹈训练提供执行意识的便利，只有掌握正确的形态。能够将精神传达给学生[3]。
（二）丰富教学内涵
古典舞教学中，教师需要对舞蹈审美特质、运动规律和神态进行充分把握。现阶段古典舞蹈舞教学的课堂模式非常单一，无法满足教学的需求，应该在形神引导下不中，古典舞教学的效果。古典舞作为艺术教学的重要内容可以帮助学生的功能性技巧进行充分训练，在古典舞教学训练中，应该寻找形态与心理的平衡点，不应该一味追求“神乎其技”的动作失去对精神的追求。重点加强对形态与精神的引领，帮助学生树立正确思想，对行动产生改变。在古典舞教学中，需要根据学生的实际情况进行深入分析，启发学生独立思考的能力，让学生能够树立正确的训练观念，强化学生的舞蹈表现力。通过形神观为基础的身体不同技能训练，来掌握正确的教学方法和教学手段，提高教学的整体效果。加强对舞蹈的组合排列，使教学内容变得更加生动形象，真正提高对学生吸引，让学生感受古典舞的魅力。由赵小刚导演编排的舞蹈作品《爱莲说》，既展现出女性婀娜多姿的舞蹈形态，又展示出莲花独特的品性。在舞蹈中，舞蹈演员单膝跪地，双手五花推起，仿佛荷花仙子一般静静绽放。通过转身和立半脚尖的动作，表现出少女内心的娇羞，带给人美好的遐想。整部作品的舞蹈动作自然流畅，既展现出舞蹈演员的形式美，也体现出古典舞的特点，将舞蹈表演与传统艺术相融合，带给观众美好的视觉感受。
结束语：
意境作为中国传统美学的重要组成，也是中华民族独特的审美感受，对于意境的来源说法不一，其中最常见的古代意境主要表现为艺术的形象，通过对意象的描绘，使观众进入到幻想空间，透过意象来阐释情感，最终升华艺术境界。在舞蹈表演中，整体表演节奏收放自如，可以展示出更加生动的心灵舞蹈画面，带给观众美好的舞蹈艺术感受。如果舞蹈没有神韵，则舞蹈就会失去灵魂，无法带给人美好的视觉体验。
参考文献
[1]卜元.以剑舞训练中国古典舞风格的策略浅析[J].中國民族博览，2020（20）：139-140.
[2]王艺桥.探究“形神”理念对中国古典舞教学的影响[J].中国民族博览，2020（12）：24-25.
[3]李明嫒.神领形，形传神——中国古典舞表演中“形”与“神”的重要作用[J].黄河之声，2020（08）：156-157.
作者简介：姜超（1990.8-） 男 ，汉族， 山东威海，古典舞研究，硕士研究生。
（山东大学 山东 威海 264200）