【关键词】情境教学法 思想品德 运用
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2016）10A-0072-01
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在思想品德课中运用情境教学法，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以使学生在愉快的学习氛围中获得知识。下面笔者结合教学实践介绍几种常用的情境教学法。
　　一、创设生活情境
　　思想品德教育与生活是密切相关的，在课堂教学中，教师如能以学生熟知的生活为出发点，把抽象的、难以理解的知识点与生活结合起来，创设恰当的生活情境，那么，将很容易拉近所学知识与实际生活之间的距离，使学生产生熟悉感与亲切感。如科学版思想品德八年级下册《矛盾与冲突》一课的教学目标是让学生学会面对公众利益与个人利益发生冲突时如何进行抉择。在教学这一课时，为了让学生感受到在某种情况下公众利益与个人利益之间会存在一定的矛盾，笔者创设了一个生活情境：张华家最近刚盖了一栋新房，全家人都非常高兴，可是刚过一个月，传来了一个令张华家瞠目结舌的消息——市政府准备在他家房子的周围新建一个医院，要求他家马上搬迁。面对这个消息，张华一家该如何抉择呢？由于教师提出的问题既与学习内容密切相关，又与学生的生活紧密相连，这样的教学情境很快触动了学生的心灵，激起了学生积极踊跃的发言，起到了良好的教学效果。由此可见，生活是个大舞台，在课堂教学中，当教师结合学习内容与生活创设相应的教学情境时，能够激发学生的学习兴趣，从而为高效的课堂教学奠定基础。
　　二、创设多媒体情境
　　在思想品德教学中，学生对许多内容虽然有一定的了解或者认识，但由于缺乏直观感受，印象不一定深刻。教师可以利用多媒体直观形象的优势，创设直观的多媒体情境，在此基础上，再让学生述说自己的真实感受，如此一来，学生的体验和认识会更加深刻。如在教学科学版思想品德八年级下册《走进市场》一课时，为了让学生对我国的市场经济有基本的了解与认识，从市场经济给人们生活带来的巨大变化中感受和体验到公平、诚信在市场经济中的意义与价值，在教学伊始，笔者就借助多媒体把学生带到了熙熙攘攘的农贸市场、琳琅满目的商业街、宽敞明亮的购物中心……学生的好奇心被调动了起来，在此基础上，笔者让学生思考：这些市场是由谁建立起来的，它给我们的生活提供了哪些方便？由于有了直观的多媒体资料作为基础，学生的学习更投入。在这个课例中，如果教师不借助多媒体，只是干巴巴地向学生介绍什么是市场、市场形成的原因等，由于这些概念过于专业和抽象，很难让学生产生学习兴趣。
　　三、创设问题情境
　　在思想品德教学中，巧妙地设问可以引发学生对所学知识的反思与思考，进而主动进入探究学习中。因此，在课堂教学中，教师要善于结合所学内容，创造恰当的问题情境，使学生能够在问题的引领下，深刻理解所学知识。如科学版思想品德七年级上册《新的起点》一课的教学目标是让学生能够学会自己确定新的起点，制定新的目标，从而不断完善自我。在教学这一课时，为了增强学生的学习认知，在教学开始时，笔者设计了这样一个问题情境：同学们，新的学期，新的开始，我们又站在了新的起跑线上，那么，在新的起点，你有什么新的目标吗？为了达成这个目标，你准备怎么做？在教师充满激情的语言煽动下，在一系列问题的引导下，学生的思路豁然开朗，对于自己的职责有了全新的认识，这就为学生正确合理地制定新的目标和计划奠定了基础。
　　实践证明，在思想品德课中运用情境教学法是一种切实可行的、能够有效提升学生学习效果的教学方法。当然，创设教学情境的方法还要许多，如可以通过音乐、图片、表演、辩论等方式创设情境，只有根据教学需要灵活运用，才能使情境教学法真正发挥作用。
　　（责编 周翠如）