【摘 要】
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教育治理现代化是国家治理现代化的组成部分,是高质量教育体系主要表征。梳理其概念渊源,外因是发轫于公共治理理论的勃兴,但主因则是狭义教育走向广义教育,深层次原因是非正式制度对教育本质影响的回归,故教育治理应有其独特的概念体系,不能简单尾随泛公共治理而释义。据此,基于“教育治理”“教育治理体系”“教育治理能力”的概念再解,从政策实践的角度,对“教育治理现代化政策体系”进行了内容政策架构,提出了“全面依法行政、全面依章治校、全面依规评教、全面有序参与”的政策内容。在政策行动中,要将教育生态治理作为教育治理现代化
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学优势学科重大资助课题“经济发达地区教育现代化的实践模式与发展理路——以Z省为例”(19YSXK05ZD)。
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教育治理现代化是国家治理现代化的组成部分,是高质量教育体系主要表征。梳理其概念渊源,外因是发轫于公共治理理论的勃兴,但主因则是狭义教育走向广义教育,深层次原因是非正式制度对教育本质影响的回归,故教育治理应有其独特的概念体系,不能简单尾随泛公共治理而释义。据此,基于“教育治理”“教育治理体系”“教育治理能力”的概念再解,从政策实践的角度,对“教育治理现代化政策体系”进行了内容政策架构,提出了“全面依法行政、全面依章治校、全面依规评教、全面有序参与”的政策内容。在政策行动中,要将教育生态治理作为教育治理现代化
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