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摘要：“计算机和英语”被称为现今世界交流的必要条件。计算机自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。如何利用英语这一语言工具，让计算机专业的学生更好、更多、更轻松地学习专业，是计算机专业英语教学的任务。因此，教师在教学过程中必须采用适合中职计算机专业学生能够接受的教学方法来开展和改革教学，才会取得良好的教学效果。
计算机专业英语教学指的是计算机与英语结合的教学。无论是计算机软件系统或是硬件系统都离不开英语，尤其是要学会计算机专业英语中很多术语的使用。如何能够让学生重视专业英语学习，肯努力学习，到乐于学习，这是中职老师一直在思考的问题。采取什么样的教学方法，促进学生的计算机专业英语的学习，通过对于学生的调查和对于课堂的调研，具体分析如下：
一、依据学生的英语水平，逐渐培养学生学习英语的兴趣
对于中职的学生来说，绝大多数英语都不太好，尤其是理工科的学生。因此，当老师问学生，英语好不好学、喜不喜欢英语、学英语的兴趣等问题时，得到的答案通常是否定的。甚至有学生会说出一些对学了数年的英语还学不好而很无奈的话，来嘲弄一下自己，如：我爱国，不说外语，只说汉语；英语啊，它认得我，我不认得它；初中就是英语把我难坏了，等等。因此教师要抓住契机找回学生的信心，教师可以通过学生日常使用或见到的英文单词或字母等来颠覆学生的看法。如：上网聊天通常用什么软件？学生一定会说：QQ；再问到学生家里或学校的电脑装什么系统，学生会说用Windows XP、Vista等英语词汇；现在的学生大多数都有手机，当问到他们手机键盘上用的是汉字还是英语字母，答案也是无容置疑的是后者。通过列举英语和我们的日常生活息息相关的例子，且大多数学生能够流利地说出来，教师要及时肯定、表扬学生，给与学生信心，并告诉学生当今英语作为一种交流媒介已经是不可或缺的，尤其在计算机领域，我们无法脱离它，且有形和无形的在使用着它，要相信自己可以学得更多、更好，这样会更加利于我们的学习和今后的生活。使学生认识到英语的实用性和普遍性，充满自信地去面对今后的学习。
二、依据专业教学的课程设置，让学生克服专业英语难学的畏难心理
中职的计算机专业英语一般比较简单，以实用为主，且主要的英语词汇在于基本的计算机软件和硬件的英语词汇。学生在翻阅专业英语的教材后，看到很多的专业术语和大量截图都是用英语标识的，会纷纷发出很难学的感叹。因此，教师在开始上专业英语课的可以把专业与英语结合起来。如，适当地询问学生较为简单的计算机的显示屏、键盘、鼠标以及主板的英语单词，慢慢调动学生的学习积极性，给学生认可和面对今后学习的信心，指出非计算机专业的学生是达不到这个能力的。
三、依据专业英语词汇特点，提高学生的实际操作技能
计算机英语的专业词汇具有双重含义：一是指该词汇在普通英语中的含义，二是指该词汇在计算机方面的含义。教师可以通过实例分析出许多专业词汇的意思往往是由普通英语词汇引申得来的。有效的学习方式就是让学生装经常用的软件，使用是英文版。教师可以在多媒体教室让学生操作。当在英语课学生能实际操作和计算机及英语相结合的教学内容时，会比较兴奋，但由于装全英文软件，学生又可能信心不足，此时教师要鼓励学生充分利用初中和基础英语来判断其意思。例如，让学生装QQ聊天软件，以此提高学生的好奇心和动手热情。在学生安装前，教师可以指出在安装过程中会碰到单词的普通意思：Next（“下一个”，专业英语中译成“下一步”），Cancel（取消），Back（ 后退），Yes（是），No（否），Finish（完成）等。学生在操作过程中能很轻松地顺利完成安装，也会极大地激发学生的学习积极性。当学生可以把专业英语中学到的东西，应用到实际的操作中的时候，可以提高学生的学习兴趣和学习激情。在接下来对学生进行其它软件的安装或使用，如Ghost，迅雷等，就会很轻松的完成任务，对于想要安装的他们自身需要的英语版软件也很容易完成，在使用过程中掌握一些新的专业术语，通过这样的教学方式，使学生的计算机技能和英语技能都得到了极大的提高。
四、教学及教材的安排
中职学校学生往往在毕业后直接进入社会，成为社会主义现代化年轻的建设者，因此，中等职业学校在办学目的、特色、教学模式、课程设置等方面都与普通高中存在很大区別。中职学校在培养学生时，要以生为本，围绕其就业方向，明确教学目的和任务，从而有针对性的提高他们的综合竞争力。这就要求计算机专业英语的教材也要与时俱进，不能仅仅局限在DOS，PASICC等落后的教学内容，应该以当前学生学习和经常接触的软件为基础，学习专业词汇激发学生的学习兴趣。同时也要选择一本好的计算机英语教材对学生学习计算机英语帮助极大，反之，不合适的教材会严重影响老师的教学效果和学生的学习效果。我们在选择教材时，应从学生的实际英语水平和专业知识水平出发，综合考虑教材的难易程度、专业侧重点以及教材的体系结构等各方面，选择时效性强、综合性强的教材。内容要涉及到计算机软硬件及计算机应用各个层面的较新的知识，紧密结合学校为学生所开设的计算机专业课程，使计算机英语知识为其专业学习服务。计算机英语授课教师必须具备良好的综合素质。既要有较高的英语水平，还要有扎实的计算机业务知识。较高的英语水平，有利于学生更好的掌握语言，提高学习效果；扎实的专业知识，可以深入浅出地结合专业知识讲解专业英语词汇。
要想取得良好的教学效果，必须结合普通英语和专业英语的特点及联系，加上中职生自身的性格特点、学习习惯、今后社会对其英语素养的需求等，改革教学方法和成绩评价方式，以此提高英语学习兴趣和信心，为学生养成良好的计算机英语学习习惯和实际应用能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁文玲.浅谈《计算机专业英语》教学.中国科学教育，2006年
[2]赵中莹.《职业英语--计算机类》.机械工业出版社，2011年
计算机专业英语教学指的是计算机与英语结合的教学。无论是计算机软件系统或是硬件系统都离不开英语，尤其是要学会计算机专业英语中很多术语的使用。如何能够让学生重视专业英语学习，肯努力学习，到乐于学习，这是中职老师一直在思考的问题。采取什么样的教学方法，促进学生的计算机专业英语的学习，通过对于学生的调查和对于课堂的调研，具体分析如下：
一、依据学生的英语水平，逐渐培养学生学习英语的兴趣
对于中职的学生来说，绝大多数英语都不太好，尤其是理工科的学生。因此，当老师问学生，英语好不好学、喜不喜欢英语、学英语的兴趣等问题时，得到的答案通常是否定的。甚至有学生会说出一些对学了数年的英语还学不好而很无奈的话，来嘲弄一下自己，如：我爱国，不说外语，只说汉语；英语啊，它认得我，我不认得它；初中就是英语把我难坏了，等等。因此教师要抓住契机找回学生的信心，教师可以通过学生日常使用或见到的英文单词或字母等来颠覆学生的看法。如：上网聊天通常用什么软件？学生一定会说：QQ；再问到学生家里或学校的电脑装什么系统，学生会说用Windows XP、Vista等英语词汇；现在的学生大多数都有手机，当问到他们手机键盘上用的是汉字还是英语字母，答案也是无容置疑的是后者。通过列举英语和我们的日常生活息息相关的例子，且大多数学生能够流利地说出来，教师要及时肯定、表扬学生，给与学生信心，并告诉学生当今英语作为一种交流媒介已经是不可或缺的，尤其在计算机领域，我们无法脱离它，且有形和无形的在使用着它，要相信自己可以学得更多、更好，这样会更加利于我们的学习和今后的生活。使学生认识到英语的实用性和普遍性，充满自信地去面对今后的学习。
二、依据专业教学的课程设置，让学生克服专业英语难学的畏难心理
中职的计算机专业英语一般比较简单，以实用为主，且主要的英语词汇在于基本的计算机软件和硬件的英语词汇。学生在翻阅专业英语的教材后，看到很多的专业术语和大量截图都是用英语标识的，会纷纷发出很难学的感叹。因此，教师在开始上专业英语课的可以把专业与英语结合起来。如，适当地询问学生较为简单的计算机的显示屏、键盘、鼠标以及主板的英语单词，慢慢调动学生的学习积极性，给学生认可和面对今后学习的信心，指出非计算机专业的学生是达不到这个能力的。
三、依据专业英语词汇特点，提高学生的实际操作技能
计算机英语的专业词汇具有双重含义：一是指该词汇在普通英语中的含义，二是指该词汇在计算机方面的含义。教师可以通过实例分析出许多专业词汇的意思往往是由普通英语词汇引申得来的。有效的学习方式就是让学生装经常用的软件，使用是英文版。教师可以在多媒体教室让学生操作。当在英语课学生能实际操作和计算机及英语相结合的教学内容时，会比较兴奋，但由于装全英文软件，学生又可能信心不足，此时教师要鼓励学生充分利用初中和基础英语来判断其意思。例如，让学生装QQ聊天软件，以此提高学生的好奇心和动手热情。在学生安装前，教师可以指出在安装过程中会碰到单词的普通意思：Next（“下一个”，专业英语中译成“下一步”），Cancel（取消），Back（ 后退），Yes（是），No（否），Finish（完成）等。学生在操作过程中能很轻松地顺利完成安装，也会极大地激发学生的学习积极性。当学生可以把专业英语中学到的东西，应用到实际的操作中的时候，可以提高学生的学习兴趣和学习激情。在接下来对学生进行其它软件的安装或使用，如Ghost，迅雷等，就会很轻松的完成任务，对于想要安装的他们自身需要的英语版软件也很容易完成，在使用过程中掌握一些新的专业术语，通过这样的教学方式，使学生的计算机技能和英语技能都得到了极大的提高。
四、教学及教材的安排
中职学校学生往往在毕业后直接进入社会，成为社会主义现代化年轻的建设者，因此，中等职业学校在办学目的、特色、教学模式、课程设置等方面都与普通高中存在很大区別。中职学校在培养学生时，要以生为本，围绕其就业方向，明确教学目的和任务，从而有针对性的提高他们的综合竞争力。这就要求计算机专业英语的教材也要与时俱进，不能仅仅局限在DOS，PASICC等落后的教学内容，应该以当前学生学习和经常接触的软件为基础，学习专业词汇激发学生的学习兴趣。同时也要选择一本好的计算机英语教材对学生学习计算机英语帮助极大，反之，不合适的教材会严重影响老师的教学效果和学生的学习效果。我们在选择教材时，应从学生的实际英语水平和专业知识水平出发，综合考虑教材的难易程度、专业侧重点以及教材的体系结构等各方面，选择时效性强、综合性强的教材。内容要涉及到计算机软硬件及计算机应用各个层面的较新的知识，紧密结合学校为学生所开设的计算机专业课程，使计算机英语知识为其专业学习服务。计算机英语授课教师必须具备良好的综合素质。既要有较高的英语水平，还要有扎实的计算机业务知识。较高的英语水平，有利于学生更好的掌握语言，提高学习效果；扎实的专业知识，可以深入浅出地结合专业知识讲解专业英语词汇。
要想取得良好的教学效果，必须结合普通英语和专业英语的特点及联系，加上中职生自身的性格特点、学习习惯、今后社会对其英语素养的需求等，改革教学方法和成绩评价方式，以此提高英语学习兴趣和信心，为学生养成良好的计算机英语学习习惯和实际应用能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁文玲.浅谈《计算机专业英语》教学.中国科学教育，2006年
[2]赵中莹.《职业英语--计算机类》.机械工业出版社，2011年