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教学策略是计算机辅助教学系统实现个性化的关键。通过对教学知识点的属性及其关系即元知识的分析，结合学生模型对知识点树进行裁剪，可得到学生应该学习的知识点集合；再对带权有向图进行拓扑排序可生成最佳的教学序列，并能根据学生的学习情况及时调整。这种将树和图的结构特点结合起来的做法不仅可以较为全面地反映知识点之间的关系，而且可以简化推理算法。