近年来，我校始终秉承“面向全体、全面发展、人人有才、个个合格”的办学理念，坚持“育人为本、德育为先”的工作方针，在学、行、思中不断提升学校的德育工作水平。
　　一、学
　　学规章规范，让学生在学习中领悟提高，全面提升学生的思想和道德意识，是提升德育工作水平的基础。
　　高度重视对德育队伍的培训指导。通过加强对班主任的培养，使全体班主任特别是青年教师思想素质、班级管理水平都有了明显的提高，为德育工作的有效开展打下了坚实的基础。
　　二、行
　　在实践中落实规范要求，让学生在活动中感悟升华，强化学校德育工作的有效性和针对性，是提升德育工作水平的关键。
　　学校深入实施泊里中学德育工作“八个一”工程，逐步建立起“课程驱动、载体带动、评价推动、家校互动”的和谐德育机制。
　　撑好一个支点，加强队伍建设。完善校、处、班三级管理网络，明确政教处、团委、班级德育管理的职责；加强班主任的管理指导与监督；启动“人人都是德育工作者”工程；重视建立健全学生会、班干部、团干部队伍；重视心理教师队伍建设。
　　抓好一条主线，坚持常规教育。坚持发挥国旗下讲话、日常检查、百分评比这一养成教育阵地的作用，对学生进行熏陶、激励、内化；学校结合法定节日、重要人物、重大事件纪念日，制定主题性德育活动实施方案，培养学生良好的习惯和优良品德。
　　突出一个重点，强化养成教育。开展养成教育系列活动，建立起运转有序的养成教育实施、检查、监督、激励机制，实践好“以规训强化养成”的教育理念，大力推行班会主题教育活动课程化实施。坚持品德教育与法制教育并重的原则，积极开展各项法制宣传教育。
　　树好一面旗帜，加强校园文化建设。在实施“五化”工程的同时，努力践行“以文化影响习惯”、“校园环境浸润化”的教育理念，实施“文化育人工程”，通过重点打造以“诚”、“和”、“乐”为主流的校园文化和“爱生、敬业、善教、博学”的教风以及“自主、合作、慎思、乐学”的学风，努力营造“诚信做人，励志博学，师生和谐，张扬个性”的校风，倡导“诚”心干事业、“和”谐共发展、“乐”学提质量，全体师生和谐相处，共创和谐校园。
　　塑造一个亮点，深入开展感恩教育。积极开展“感恩教育”活动，广泛营造感恩文化，积极开发利用感恩教育校本课程。
　　营造一种氛围，大力开展“大阅读活动”。精心组织校园读书节活动，定期开展“好书伴我成长”、“中华经典诵读”比赛征文、读书笔记展评活动，坚持开展评选“读书标兵”、“书香家庭”活动，让校园散发“书香”，让生活充溢“书香”。
　　拓宽一个空间，形成家校共建和谐局面。建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系，积极构建合作为特征的教育公共治理运行机制，营造学校、家庭、社会紧密结合、互相沟通合作的良好氛围。
　　深化评价改革，促进学生全面发展。强化落实“诚信做人、励志博学、师生和谐、张扬个性”的校风思想，完善学生素质发展报告册评价、社会实践活动评价、科技创新活动评价等评价机制，努力践行“面向全体，全面发展，人人有才，个个合格”的办学理念。
　　三、思
　　在实践落实中探索反思，不断总结和改进德育新思路、新方法，是不断提升德育工作水平的必要措施。
　　工作中采取“学点滴、行点滴、思点滴”的措施，坚持好“日检查、周反馈、月评比”的运行机制，在总结中反思，在反思中探索，在探索中前进。
　　每学期坚持举办班主任工作论坛，就如何进行班级管理等系列问题进行专题交流研讨。大力倡导鼓励教师走进德育科研，汇编教师的德育反思，形成《且学且行且思，育人为本》论文集，举办班级管理观摩参观活动，推广德育管理先进经验。
　　积极探索认真做好学生的综合素质评价。在评价中坚持德育为先、能力为重，促进学生全面发展的原则；不断修订完善对学生的评价实施方案，通过评价主体多元化探索，发挥评价的推动作用，激活学生多重角色意识，促进学生全方位地成人与成才，提高实施素质教育的实效。