论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅对于学生的语文知识和技能的培养发展有着重要作用，同时对于促进学生未来成长发展也有积极意义。在课程改革不断发展进步下，小学语文教学随之有了新的认识与提升，因此对于教师的教学要求也逐渐提高。本文也将对新课标视域下小学语文教学的策略进行研究，并提出提升小学语文课堂教学质量与水平的有效策略，以构建小学语文高效教学课堂。
关键词：小学;语文;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-292
随着新课标的不断改革与实施，人们的教学观念也随之变化，不再是仅仅是关注学生的语文成績，而是更加关注学生的能力和综合素养培养。这一要求的变化，给当前的小学语文教师带来了新的机遇和挑战，要求教师应注重不断改革传统的教育观念，不能再延续使用传统、单一的“灌输式”教学方式，而是需要结合学生的发展实际、思维认知规律以及社会发展诉求，创新教学方式方法，探究实施科学合理的教学方法，通过不断提升自身的专业水平，重视学生的学习兴趣激发，提升学生的课堂学习体验，来进一步培养学生良好的自主学习习惯，从而促进学生全方位的有效发展。
一、通过创设趣味情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生活泼好动，在学习的过程中很难进行长时间的注意力集中，学生常常出现兴趣降低，而致使学习低效问题。因此，为了有效的改变这一教学现状，避免学生出现学习低效或是无效的状态，教师就可以利用情境创设这一教学方式，结合课程教学内容和教学目标，有目的、有计划性的创设趣味学习情境，带领学生走入生动形象的学习活动之中，调动学生的学习兴趣，让学生可以由原本的被动学习逐渐转变为积极主动学习的状态，进而有效的提高学生学习效率和水平。
例如在教学《狐假虎威》这一课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，促进学生对于学习活动的积极参与，教师可以为学生创设趣味的角色表演情境。在具体的活动过程中，让学生大致浏览一遍故事内容，并用自己的语言说一说故事的大概。接着教师就可以鼓励学生选取自己喜欢的角色，像是正在寻找食物的老虎、被老虎逮住的狐狸以及得森林中的小猪、兔子等等，引导学生在选定角色后深入阅读文本，分析自己所选角色的语言、神态等，体会其心理过程。在经过练习后，组织学生以小组为单位进行表演，看看哪一小组表演的有趣、富有创意。通过这一方式，不但可以帮助学生梳理整个寓言故事的发展脉络，同时也能对其角色进行更为全面细致的认识与了解。又如在教学《乌鸦喝水》这一课程时，教师可以运用趣味的操作实践，提升学生学习体验。在教学开始前，带一个装有半瓶水的瓶子和一些石子，让学生自主操作将石子一粒粒投入到瓶子中，观察水面的变化。通过引导学生亲身实践，帮助学生更为直观的了解故事所讲述的内容，进而促进学生学习效率获得增强。
二、科学利用信息技术，丰富课堂教学内容
随着科学技术的飞速发展，以网络与多媒体为代表的信息技术，已经被广大教育工作者越来越多的应用于课程教学，小学语文这一学科教学自然也不例外。尤其是语文这一学科，其本身在内容设置上就有着许多富有丰富意境的文本，在教学的过程中，教师结合语文教材内容设置的特点，将语文教学与信息技术运用相整合，运用网络强大的交互性，为学生搜集丰富的相关教学资源，或是将文本中静态的、文字性的知识，利用多媒体设置将其进行动态化的演示，以视听结合的方式刺激学生的听觉和视觉，既能丰富课堂教学内容，同时也能集中学生学习注意力。
例如在教学《富饶的西沙群岛》这一课程内容时，为了促进学生对于文本内容的理解，教师可以借助现代信息技术，在网络上搜集与西沙群岛有关的美景图片，制作成课件的形式带入到课堂，为学生展示一幅幅真实且色彩鲜艳的西沙群岛图片，给学生创设一种直观化的学习情境，让学生可以通过图片和视频，看到西沙群岛的海、岩石、贝壳等等。这样原本出现在教材上的死板文字，就像一幅幅画一样呈现在学生眼前，将会大大增强学生对西沙群岛的热爱和向往之情。又如在教学《观潮》这一课程内容时，教师可以借用声音为学生创设良好的情境，在教学的过程中，为学生搜集钱塘江潮涨潮落的视频并配以相应的声音，让学生从视频观看中感受钱塘江恢弘的气势，能够有效的促进学生对作者感情的形成更为深刻的认知和理解，深化学生的知识掌握和文本理解。
三、注重教学联系生活，促进学生知识理解
语文学科不仅是中华传统文化的载体，同时也是人们日常生活中最常用到的学习知识。小学阶段由于学生整体年龄较小，学生还没有系统性的认识世界，如果此时教师的教学方式脱离学生实际生活，很容易让学生失去语文学习的兴趣，导致学生的语文水平不足。因此为了有效避免这一教学问题的出现，教师一定要重视加强语文学科与学生生活的联系，将语文与学生的实际生活相联系，让学生在生活素材教学下积极主动探究语文知识，同时在掌握生活中应用语文的技能，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文数学效率，提高学生语文素养。
例如在教学《猫》这一文本内容时，猫这一动物相信很多同学都在生活中常见，甚至是有的同学家中就有养，但真正去观察它的同学却并不多。因此为了促进学生对于文本内容的认知，丰富学生对猫这一形象的理解，教师可以在课堂上明确提出观察的任务，引导学生抓住猫的几个主要特点进行观察。具体来说可以是动作、习性、食物等等，让学生通过自身的观察来充分的认识到，动物的生活也是丰富多彩的。又如在教学《火烧云》这一课程内容时，教师可以让学生在下午放学后抽出一点时间，观察每天晚上云彩的变化，在不同的天气状况下，像是晴天、阴天、有风的天气，云彩会有哪些不同之处。引导学生从自身的生活出发，以自己的观察领略天空的美景，感受自然的千变万化。然后再深入阅读分析文本，结合自身观察所得说一说自身的实践体会，以及对于文本中作者的情感分析，通过教学结合生活的方式，帮助学生可以更加深入的理解文本内容，同时更好的进行生活。
总而言之，在新时代下虽然小学语文课堂改革取得了很多令人可喜的成就，但仍有部分问题影响着小学生语文知识与技能的有效学习，因此作为教育工作者应积极进行课程改革的推行，通过不断优化自身教学观念，创新教学方式方法，以逐步提高小学语文教学有效性，提高小学语文教学质量，以实现学生能够真正的学有所获。
参考文献
[1]黄裕珍.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：178-179.
[2]闫鹏冲.构建小学语文高效课堂教师应如何做[J].科学大众（科学教育），2018（01）：56.
关键词：小学;语文;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-292
随着新课标的不断改革与实施，人们的教学观念也随之变化，不再是仅仅是关注学生的语文成績，而是更加关注学生的能力和综合素养培养。这一要求的变化，给当前的小学语文教师带来了新的机遇和挑战，要求教师应注重不断改革传统的教育观念，不能再延续使用传统、单一的“灌输式”教学方式，而是需要结合学生的发展实际、思维认知规律以及社会发展诉求，创新教学方式方法，探究实施科学合理的教学方法，通过不断提升自身的专业水平，重视学生的学习兴趣激发，提升学生的课堂学习体验，来进一步培养学生良好的自主学习习惯，从而促进学生全方位的有效发展。
一、通过创设趣味情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生活泼好动，在学习的过程中很难进行长时间的注意力集中，学生常常出现兴趣降低，而致使学习低效问题。因此，为了有效的改变这一教学现状，避免学生出现学习低效或是无效的状态，教师就可以利用情境创设这一教学方式，结合课程教学内容和教学目标，有目的、有计划性的创设趣味学习情境，带领学生走入生动形象的学习活动之中，调动学生的学习兴趣，让学生可以由原本的被动学习逐渐转变为积极主动学习的状态，进而有效的提高学生学习效率和水平。
例如在教学《狐假虎威》这一课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，促进学生对于学习活动的积极参与，教师可以为学生创设趣味的角色表演情境。在具体的活动过程中，让学生大致浏览一遍故事内容，并用自己的语言说一说故事的大概。接着教师就可以鼓励学生选取自己喜欢的角色，像是正在寻找食物的老虎、被老虎逮住的狐狸以及得森林中的小猪、兔子等等，引导学生在选定角色后深入阅读文本，分析自己所选角色的语言、神态等，体会其心理过程。在经过练习后，组织学生以小组为单位进行表演，看看哪一小组表演的有趣、富有创意。通过这一方式，不但可以帮助学生梳理整个寓言故事的发展脉络，同时也能对其角色进行更为全面细致的认识与了解。又如在教学《乌鸦喝水》这一课程时，教师可以运用趣味的操作实践，提升学生学习体验。在教学开始前，带一个装有半瓶水的瓶子和一些石子，让学生自主操作将石子一粒粒投入到瓶子中，观察水面的变化。通过引导学生亲身实践，帮助学生更为直观的了解故事所讲述的内容，进而促进学生学习效率获得增强。
二、科学利用信息技术，丰富课堂教学内容
随着科学技术的飞速发展，以网络与多媒体为代表的信息技术，已经被广大教育工作者越来越多的应用于课程教学，小学语文这一学科教学自然也不例外。尤其是语文这一学科，其本身在内容设置上就有着许多富有丰富意境的文本，在教学的过程中，教师结合语文教材内容设置的特点，将语文教学与信息技术运用相整合，运用网络强大的交互性，为学生搜集丰富的相关教学资源，或是将文本中静态的、文字性的知识，利用多媒体设置将其进行动态化的演示，以视听结合的方式刺激学生的听觉和视觉，既能丰富课堂教学内容，同时也能集中学生学习注意力。
例如在教学《富饶的西沙群岛》这一课程内容时，为了促进学生对于文本内容的理解，教师可以借助现代信息技术，在网络上搜集与西沙群岛有关的美景图片，制作成课件的形式带入到课堂，为学生展示一幅幅真实且色彩鲜艳的西沙群岛图片，给学生创设一种直观化的学习情境，让学生可以通过图片和视频，看到西沙群岛的海、岩石、贝壳等等。这样原本出现在教材上的死板文字，就像一幅幅画一样呈现在学生眼前，将会大大增强学生对西沙群岛的热爱和向往之情。又如在教学《观潮》这一课程内容时，教师可以借用声音为学生创设良好的情境，在教学的过程中，为学生搜集钱塘江潮涨潮落的视频并配以相应的声音，让学生从视频观看中感受钱塘江恢弘的气势，能够有效的促进学生对作者感情的形成更为深刻的认知和理解，深化学生的知识掌握和文本理解。
三、注重教学联系生活，促进学生知识理解
语文学科不仅是中华传统文化的载体，同时也是人们日常生活中最常用到的学习知识。小学阶段由于学生整体年龄较小，学生还没有系统性的认识世界，如果此时教师的教学方式脱离学生实际生活，很容易让学生失去语文学习的兴趣，导致学生的语文水平不足。因此为了有效避免这一教学问题的出现，教师一定要重视加强语文学科与学生生活的联系，将语文与学生的实际生活相联系，让学生在生活素材教学下积极主动探究语文知识，同时在掌握生活中应用语文的技能，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文数学效率，提高学生语文素养。
例如在教学《猫》这一文本内容时，猫这一动物相信很多同学都在生活中常见，甚至是有的同学家中就有养，但真正去观察它的同学却并不多。因此为了促进学生对于文本内容的认知，丰富学生对猫这一形象的理解，教师可以在课堂上明确提出观察的任务，引导学生抓住猫的几个主要特点进行观察。具体来说可以是动作、习性、食物等等，让学生通过自身的观察来充分的认识到，动物的生活也是丰富多彩的。又如在教学《火烧云》这一课程内容时，教师可以让学生在下午放学后抽出一点时间，观察每天晚上云彩的变化，在不同的天气状况下，像是晴天、阴天、有风的天气，云彩会有哪些不同之处。引导学生从自身的生活出发，以自己的观察领略天空的美景，感受自然的千变万化。然后再深入阅读分析文本，结合自身观察所得说一说自身的实践体会，以及对于文本中作者的情感分析，通过教学结合生活的方式，帮助学生可以更加深入的理解文本内容，同时更好的进行生活。
总而言之，在新时代下虽然小学语文课堂改革取得了很多令人可喜的成就，但仍有部分问题影响着小学生语文知识与技能的有效学习，因此作为教育工作者应积极进行课程改革的推行，通过不断优化自身教学观念，创新教学方式方法，以逐步提高小学语文教学有效性，提高小学语文教学质量，以实现学生能够真正的学有所获。
参考文献
[1]黄裕珍.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：178-179.
[2]闫鹏冲.构建小学语文高效课堂教师应如何做[J].科学大众（科学教育），2018（01）：56.