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摘要：课堂是学生展现问题的聚集地，特别是中职计算机课堂教学。由于面对的学生不同，课程的不一样使得中职课堂教学在共性中也具有其独特性。本文将在分析中职计算机课堂教学中出现的问题后，着重于提出相应的对策，以期为所有中职计算机教学工作者在课堂教学管理中提供参考。
关键词：中职计算机；课堂管理
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0173-01
中职计算机教学之所以有别于其他教学科目，在于其操作性。其他科目如机械，汽车，轮船等行业虽然也具备很强的操作性，但必须先在理论上弄清楚机床，汽车，轮船等的基本构造以及基本的运作原理，这就要求学生们先静下心来学习基本的理论知识。而中职计算机教学注重的则是各种软硬件的使用，需要能够实实在在的接触到计算机的各种软件和硬件学习软件的使用和硬件的组装等，因此在课堂上除了会碰到同其他科目共有的问题之外，还有其特殊之处。
一、计算机课堂教学管理中的问题
（一）课堂教学管理中的共性问题。不同于高中生有着明确的升学目标，中职生在课业上没有较大压力，空闲时间较多，同时对于未来规划并不清晰；中职生本身大部分是由不热爱课业学习的中学生转变而来，加上中职生所处的年龄段具备叛逆，好奇，标新立异等特性使得学生对课堂学习重视不足。因此课堂教学中，上课玩手机，打瞌睡的现象比较普遍，特别是玩手机现象。
由于经历紧张的中考准备阶段，步入中职校园之后，学习压力降低，业余时间增多，学生逐渐养成懒散的习惯，上课时迟到现象也随着年级的增长而增加。如何处理迟到学生，也是课堂教学中教师需要面临的问题之一。
其他的还有上课时学生爱讲话，开小会，看与课程无关的书籍等等，为了使课堂教学有序开展，教师们必须在课堂上进行干涉，而学生们却不一定接受老师们的教学管理，有时候甚至引起冲突，顶撞教师，使老师们尴尬不已。
（二）计算机课堂教学管理中的独有问题。与其他科目的不同之处在于，计算机课堂教学中，特别是上机课，不论教师还是学生人手一台电脑，因为在计算机教学中经常涉及到电脑软件的学习，亦或是电脑硬件的组装等，这都要求学生通过在教师的指导下自己动手才能够真正掌握计算机知识。而在机房中过多电脑的出现也给了学生上课玩游戏的便利。同时由于计算机教学内容相对于其他课程的实际性来说显得很晦涩，枯燥，如C语言，数据库等，在现实生活中几乎难觅踪迹，因此有时候学生的学习兴趣确实亦是计算机课堂教学出现的问题之一。
针对计算机课堂教学中出现的课堂教学共性问题和计算机学科独有问题，笔者认为应该从教学设计环节和课堂教学规则制定入手，以教师的言传身教以及人格魅力灵活处理各种课堂突发状况，在不对学生造成心理伤害的前提下还能够维护课堂秩序。
二、计算机课堂教学管理中的问题应对
（一）丰富课堂教学设计，激发学习兴趣。有时候学生之所以在课堂上注意力不集中还可能说明了课堂教学的枯燥乏味，大部分计算机知识虽然是隐藏在实际生活之后的枯燥理论，但是正是这些理论知识支撑了这些实际应用，因此如果能够在课堂中更多地将理论知识同生活中的实际相结合。让学生们不对这些“书本知识”感到陌生，进而对课堂内容产生兴趣，就需要我们对教学设计进行推敲，笔者认为可以从课程导入和教学互动两个方面着手。在课程导入中，将课堂教学知识同实际相结合如热会时事热点等学生感兴趣的话题，可以在教学内容开展之前迅速将学生带入到我们所创设的情境中来。要持续抓住学生的学习兴趣，长时间保有学习热情，就需要在教学过程中注重同学生的即时互动，可以根据情况采取情境交际法，合作学习法等等。
比如在讲授C语言时，由于内容比较枯燥，笔者就从介绍近年来几起黑客利用病毒侵入个人电脑非法获取他人信息入手，瞬间吸引了学生的注意力。接下来告诉学生电脑病毒也是通过C语言进行编程而生成的，同时告诉学生们C语言不仅可以编制电脑病毒还能够编制网页，游戏等等。最好是能够举出实例——用C语言编制的小游戏，持续抓住学生兴趣，之后再让学生们根据所学知识自己尝试编制游戏，应用等。
（二）制定课堂教学规则，约束学生行为。所谓“无规矩不成方圆”，小到一个班级大到一个国家甚至是整个世界，都需要“规矩”，这个“规矩”可以是法律可以是各种规章制度可以是校规也可以是班规。在课堂教学中也需要制定一定的“规矩”来约束学生们的课堂行为，以达到课堂教学顺利而有序的开展。如何制定有效的“规矩”，需要教师们根据班级实际情况，广泛听取学生们的意见，以及虚心接受其他更有经验的教师前辈们的指点来打造一套实用性强且有效力的“规矩”。制定出规则之后，还需要在执行上下功夫，使用一定的奖惩机制增加教学规则约束力。
（三）巧妙处理突发状况，改善师生关系。由于中职生的年龄段使然，在课堂突发状况的处理中如果教师们采取强硬的态度，硬性规定学生们必须按照自己的意愿行事，很有可能会激起学生们的逆反心理，反而达不到相应的教学目的。但如果我们能够在应对突发状况时，先冷静下来认真审视问题，并保持平静的语气，耐心细致的听取学生们内心的想法，找出问题的症结所在，可能会收获意想不到的效果。这就要求我们教师首先要爱自己的学生，只有从内心深处相信自己的学生，才能够对学生们在课堂上的各种突发状况保有冷静的态度。
此外，教师们还应该从提升个人魅力着手，不断学习教育心理学，了解和掌握基本的沟通技巧，这些都能够让教师们在课堂教学中，一举手一投足都能够让学生们折服，从而愿意并乐于在课堂教学中同老师的步调保持一致。
总之，中职计算机课堂教学既是一个复杂的议题，在课堂教学过程中，涉及的问题方方面面，从教学内容的开展再到学生的管理都需要教师们投入百分之百的精力；同时计算机课堂教学也是一个简单的课题，因为学生们心思单纯，所缺少的只是能够为他们所接受的正确引导。在细致分析课堂教学中学生们表现出的问题之后，再根据所教班级的特点运用正确的教学管理方法就一定能解决这些课堂教学难题，使教学得以顺利开展。
参考文献
[1]唐娟；李晨涛.浅谈机房学生违规行为防范[J].福建电脑.2013（03）
[2]崔洪平.浅谈中职计算机专业教学[J].计算机光盘软件与应用.2013（12）
关键词：中职计算机；课堂管理
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0173-01
中职计算机教学之所以有别于其他教学科目，在于其操作性。其他科目如机械，汽车，轮船等行业虽然也具备很强的操作性，但必须先在理论上弄清楚机床，汽车，轮船等的基本构造以及基本的运作原理，这就要求学生们先静下心来学习基本的理论知识。而中职计算机教学注重的则是各种软硬件的使用，需要能够实实在在的接触到计算机的各种软件和硬件学习软件的使用和硬件的组装等，因此在课堂上除了会碰到同其他科目共有的问题之外，还有其特殊之处。
一、计算机课堂教学管理中的问题
（一）课堂教学管理中的共性问题。不同于高中生有着明确的升学目标，中职生在课业上没有较大压力，空闲时间较多，同时对于未来规划并不清晰；中职生本身大部分是由不热爱课业学习的中学生转变而来，加上中职生所处的年龄段具备叛逆，好奇，标新立异等特性使得学生对课堂学习重视不足。因此课堂教学中，上课玩手机，打瞌睡的现象比较普遍，特别是玩手机现象。
由于经历紧张的中考准备阶段，步入中职校园之后，学习压力降低，业余时间增多，学生逐渐养成懒散的习惯，上课时迟到现象也随着年级的增长而增加。如何处理迟到学生，也是课堂教学中教师需要面临的问题之一。
其他的还有上课时学生爱讲话，开小会，看与课程无关的书籍等等，为了使课堂教学有序开展，教师们必须在课堂上进行干涉，而学生们却不一定接受老师们的教学管理，有时候甚至引起冲突，顶撞教师，使老师们尴尬不已。
（二）计算机课堂教学管理中的独有问题。与其他科目的不同之处在于，计算机课堂教学中，特别是上机课，不论教师还是学生人手一台电脑，因为在计算机教学中经常涉及到电脑软件的学习，亦或是电脑硬件的组装等，这都要求学生通过在教师的指导下自己动手才能够真正掌握计算机知识。而在机房中过多电脑的出现也给了学生上课玩游戏的便利。同时由于计算机教学内容相对于其他课程的实际性来说显得很晦涩，枯燥，如C语言，数据库等，在现实生活中几乎难觅踪迹，因此有时候学生的学习兴趣确实亦是计算机课堂教学出现的问题之一。
针对计算机课堂教学中出现的课堂教学共性问题和计算机学科独有问题，笔者认为应该从教学设计环节和课堂教学规则制定入手，以教师的言传身教以及人格魅力灵活处理各种课堂突发状况，在不对学生造成心理伤害的前提下还能够维护课堂秩序。
二、计算机课堂教学管理中的问题应对
（一）丰富课堂教学设计，激发学习兴趣。有时候学生之所以在课堂上注意力不集中还可能说明了课堂教学的枯燥乏味，大部分计算机知识虽然是隐藏在实际生活之后的枯燥理论，但是正是这些理论知识支撑了这些实际应用，因此如果能够在课堂中更多地将理论知识同生活中的实际相结合。让学生们不对这些“书本知识”感到陌生，进而对课堂内容产生兴趣，就需要我们对教学设计进行推敲，笔者认为可以从课程导入和教学互动两个方面着手。在课程导入中，将课堂教学知识同实际相结合如热会时事热点等学生感兴趣的话题，可以在教学内容开展之前迅速将学生带入到我们所创设的情境中来。要持续抓住学生的学习兴趣，长时间保有学习热情，就需要在教学过程中注重同学生的即时互动，可以根据情况采取情境交际法，合作学习法等等。
比如在讲授C语言时，由于内容比较枯燥，笔者就从介绍近年来几起黑客利用病毒侵入个人电脑非法获取他人信息入手，瞬间吸引了学生的注意力。接下来告诉学生电脑病毒也是通过C语言进行编程而生成的，同时告诉学生们C语言不仅可以编制电脑病毒还能够编制网页，游戏等等。最好是能够举出实例——用C语言编制的小游戏，持续抓住学生兴趣，之后再让学生们根据所学知识自己尝试编制游戏，应用等。
（二）制定课堂教学规则，约束学生行为。所谓“无规矩不成方圆”，小到一个班级大到一个国家甚至是整个世界，都需要“规矩”，这个“规矩”可以是法律可以是各种规章制度可以是校规也可以是班规。在课堂教学中也需要制定一定的“规矩”来约束学生们的课堂行为，以达到课堂教学顺利而有序的开展。如何制定有效的“规矩”，需要教师们根据班级实际情况，广泛听取学生们的意见，以及虚心接受其他更有经验的教师前辈们的指点来打造一套实用性强且有效力的“规矩”。制定出规则之后，还需要在执行上下功夫，使用一定的奖惩机制增加教学规则约束力。
（三）巧妙处理突发状况，改善师生关系。由于中职生的年龄段使然，在课堂突发状况的处理中如果教师们采取强硬的态度，硬性规定学生们必须按照自己的意愿行事，很有可能会激起学生们的逆反心理，反而达不到相应的教学目的。但如果我们能够在应对突发状况时，先冷静下来认真审视问题，并保持平静的语气，耐心细致的听取学生们内心的想法，找出问题的症结所在，可能会收获意想不到的效果。这就要求我们教师首先要爱自己的学生，只有从内心深处相信自己的学生，才能够对学生们在课堂上的各种突发状况保有冷静的态度。
此外，教师们还应该从提升个人魅力着手，不断学习教育心理学，了解和掌握基本的沟通技巧，这些都能够让教师们在课堂教学中，一举手一投足都能够让学生们折服，从而愿意并乐于在课堂教学中同老师的步调保持一致。
总之，中职计算机课堂教学既是一个复杂的议题，在课堂教学过程中，涉及的问题方方面面，从教学内容的开展再到学生的管理都需要教师们投入百分之百的精力；同时计算机课堂教学也是一个简单的课题，因为学生们心思单纯，所缺少的只是能够为他们所接受的正确引导。在细致分析课堂教学中学生们表现出的问题之后，再根据所教班级的特点运用正确的教学管理方法就一定能解决这些课堂教学难题，使教学得以顺利开展。
参考文献
[1]唐娟；李晨涛.浅谈机房学生违规行为防范[J].福建电脑.2013（03）
[2]崔洪平.浅谈中职计算机专业教学[J].计算机光盘软件与应用.2013（12）