设置探究问题可以引导学生进行有效思索，这样可以让课堂教学更加具有创新性和实效性。政治教师在对高中生进行学科教育时，可以通过设置探究问题来引导他们进行思考，激发他们对课程知识进行深度学习和实际应用，这样可以提高课堂教学效率。
　　一、高中政治教育应用探究问题的作用
　　对于探究问题，学生以自主的形式对学科知识进行讨论和探索，这样可以将自己所学的专业知识在实际生活中进行应用。通过设置探究问题，政治教师可以引导高中生对当前的社会发展以及经济变化进行分析，让学生对学科内容进行主动思考。但是，就目前政治课程教育的情况来讲，探究问题的设置存在很多不足，不能诱发学生对政治知识进行主动探究。这个问题需要解决。
　　二、设置的学科探究问题体现的不足
　　1.过于形式化，不具有探究价值。
　　政治教师在设置学科探究问题时存在过于形式化、设置的问题不具有探究价值的现象。这样也就不能培养学生的质疑能力和思维能力。所以，政治教师要改变以往的授课理念，以问题培养学生的创新思维。
　　2.学生参与的兴趣比较小。
　　学生参与探究活动的兴趣比较小，主要是因为教师所设置的政治探究问题形式单一，不能激发学生的发散性思维，只是让学生依据教材内容去寻找探究问题的答案。这样就不能激发学生的学习兴趣。
　　三、提高政治课堂中探究问题有效性的途径
　　1.立足教材内容进行问题设置。
　　政治教师要想提升探究问题的有效性，需要立足教材进行问题设置。立足教材进行问题设置，并不是让教师依据教材内容进行单一化的课程问题设置，而是让学生通过对教材内容的学习开展探究活动。在设置探究问题时，教师需要掌握教材内容和实际生活的关联性，设置一些具有探究价值的学科问题。这样才能够吸引学生对学科知识进行深度探究，让学生以积极主动的态度进行政治知识的学习。
　　2.设置开放性的探究问题。
　　政治教师在设置学科探究问题时，可以设置一些开放性的课程问题，这样才能让学生进行有效探究。例如，教师在教学《投资理财的选择》时，可以设置以下几个探究问题：目前投资的方式有哪些？你如何看待这些投资选择？如何开展科学的投资活动？这样就可以让学生对教学内容进行深度探究，也可以让学生阐述自己的观点，让问题具有探究价值。
　　3.贴近学生生活，激发他们的探究兴趣。
　　此外，政治教师要想让探究问题更加具有价值，提升课程讲解的有效性，需要设置一些贴近学生生活的问题，激发他们的探究兴趣。因为只有让学生产生探究兴趣，才会诱发他们对政治学科进行有效学习。例如，教师在教学《神奇的货币》时，可以让学生分析当前生活中出现的货币种类，探究货币在生活中所呈现的价值。因为货币和学生的生活有着直接的关联，这些问题的设置可以激发学生对此内容进行探究，以此让他们对政治学科进行深度学习。
　　综上，笔者认为，政治教师要想提升探究问题设置的有效性，需要立足教材设置问题，让学生以主动的态度进行政治知识的学习。另外，政治教师也可以设置一些开放性的课程问题，让学生的思维得到发散。此外，政治教师还可以设置一些贴近学生生活的问题，激發他们的探究兴趣。