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摘 要：随着社会的不断发展，小学班主任管理逐渐受到社会各界的广泛关注。小学班主任管理和初中、高中有所不同，初中生和高中生思想相对成熟，说一说讲一讲或许会听话，但是孩子思想不成熟，天性顽皮爱闹的性格给班主任的管理工作带来了很大的困难。因此，小学班主任必须要制定科学的沟通策略。据此，本文将对小学班主任管理沟通艺术进行分析，希望能为各位小学班主任提供切实可行的班级管理方案。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
一提到孩子，我们会首先想到什么呢？恐怕跑不出顽皮、爱闹等字眼。当然，孩子天性使然，本无可厚非，但不同孩子的学校表现却大相径庭，这就和小学班主任的管理理念、方法、模式等息息相关。
那么，小学班主任究竟是哪些地方做得不够好？都缺乏哪些科学的管理沟通艺术呢？笔者认为，孩子管理工作其实涉及了多个管理主体，除了班主任本人之外，还包括家长（爸爸妈妈和爷爷奶奶），所以班主任除了要和孩子沟通之外，还需要和家长进行沟通，征得他们的谅解和配合，如此才能提高班级管理水平。据此，本文将从多个管理主体入手进行如下分析。
一、 与家长沟通，施行家校共育制度
（一）班主任定期和孩子家长联系并汇报情况
家长在法律上仍是孩子的第一监护人。班主任应始终明确自己的管理定位，无论孩子出现任何情况都要在第一时间联系家长并汇报相关情况。在没有异常情况的时候也需要每隔2～3个星期给家长打一次电话，目的是为了让家长始终绷紧教育这根弦，始终把孩子的教育挂在心上。
（二）班主任要积极动员家长和孩子成为朋友
对孩子来说，他们还不清楚爸爸妈妈、爷爷奶奶在自己的人生中扮演着何种角色，他们更倾向于把他们当成无话不说的好朋友。其实孩子的心事也不少，也会被孤独、寂寞、无助所影响，也会因为别人对自己的疏忽和责骂（尤其是家长）给幼小的心灵蒙上了尘土。为了改善其心理状态，班主任积极动员家长和自己的孩子成为朋友，从而真正走进他们的内心世界。
二、 理解问题孩子和差生，注重引导式沟通
（一）班主任要和问题孩子平等沟通，以心换心
对于问题孩子，班主任不能以“不是我不管，而是他不听话”的理由对他们听之任之，而是要以高度负责的教育态度和他们平等沟通，通过以心换心的交流，知道他们的真实想法和内心感受，只有这样做才能获得他们的“心理认同”，更好的走进他们的内心世界。
（二）班主任要为问题孩子和差生指明前进方向
对于问题孩子和差生，他们不是没有学习的本领，而是打心底里不喜欢学习，所以，班主任要从心理层面剖析他们不喜欢学习的原因到底是什么，比如不适应学校环境，和其他同学关系不好感到孤独等等，只有把好脉、下准药，才能为他们指明前进方向。
（三）绝不可采取冷暴力、体罚等方式
班主任也是老师，也是人类灵魂的工程师，尤其对孩子来说，是他们未来道路的引领者。所以，班主任绝对不能采取冷暴力、体罚等方式来彰显自己的权威，这样不仅是极不道德的行为，也必然适得其反，甚至把孩子逼上绝路。
三、 预防隔代教育问题，和爷爷奶奶深度沟通
（一）及时了解孩子的家庭情况
隔代教育中，爷爷奶奶因为文化程度不高，不能给予孩子学习上的帮助，还因为隔辈亲的问题，爷爷奶奶对自己的孙子孙女极度宠溺而不能给予其正确的成长引导。针对这种问题，教师必须要及时了解孩子的家庭情况，主要是了解爷爷奶奶和孩子的关系情况，从而制定相应的教育策略。
（二）和爷爷奶奶沟通，培养孩子的兴趣爱好
作为孩子的爷爷奶奶，并不是完全不用承担教育责任，反之，某些孩子最常接触的除了教师就是爷爷奶奶，爷爷奶奶的行为方式有时会深刻影响他们的行为方式。所以，教师可以给孩子的爷爷奶奶“支招”，以他们自己的兴趣爱好为基础培养孩子的某一良好的兴趣爱好，比如下象棋、刺绣等等。
四、 消除现代网络的不良影响
现代网络让孩子沉迷其中，导致他们不愿意和班主任、家长沟通交流，因此消除现代网络的不良影响，也是增强小学班主任管理沟通艺术的好方法。
（一）培养孩子的文明上网意识
只有孩子具备文明上网意识，才不会因为逃离生活而沉迷网络。对班主任来说，培养孩子的文明上网意识对建立他们的生活信心非常重要。为此，教师可以组织“网络常识大讲堂”活动，宣传文明上网知识，让孩子认识到沉迷网络的无穷危害。
（二）修习传统文化
大部分的小学生都是因为缺乏传统文化的熏陶而养成了不好的学习习惯。对此，班主任需要同语文、音乐、美术、德育教师一起努力，共同營造和谐、健康的传统文化教育环境，让孩子将注意力由网络转向传统文化的修习，从而提升思想品质。同时，家长作为孩子的第一任教师，其思想行为会对孩子性格的养成产生非常深刻的影响，所以班主任需要和各位家长言明利害，让所有家长合力共建有文化、有涵养的家庭环境，这会对孩子的身心成长提供帮助。
五、 结束语
小学班主任需要理清楚管理工作的多个主体，并因地制宜的制定相关的管理沟通方案，这样才能运用沟通艺术建立班级良好管理秩序。上述分析只是笔者根据近年来小学班主任管理情况所总结的一些普遍的管理沟通措施。希望各位小学班主任能基于本文的分析论证继续探究更加科学合理的班级管理措施。文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]裴千燕.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处：小学班主任班级管理之沟通艺术[J].中华少年，2019（3）.
[2]海花.小学班主任班级管理的沟通艺术分析[J].课程教育研究，2017（2）：182.
[3]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2016（9）：216.
[4]王玉明.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].都市家教，2016（6）：104.
作者简介：
黄序锦，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区仁义镇保福小学。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
一提到孩子，我们会首先想到什么呢？恐怕跑不出顽皮、爱闹等字眼。当然，孩子天性使然，本无可厚非，但不同孩子的学校表现却大相径庭，这就和小学班主任的管理理念、方法、模式等息息相关。
那么，小学班主任究竟是哪些地方做得不够好？都缺乏哪些科学的管理沟通艺术呢？笔者认为，孩子管理工作其实涉及了多个管理主体，除了班主任本人之外，还包括家长（爸爸妈妈和爷爷奶奶），所以班主任除了要和孩子沟通之外，还需要和家长进行沟通，征得他们的谅解和配合，如此才能提高班级管理水平。据此，本文将从多个管理主体入手进行如下分析。
一、 与家长沟通，施行家校共育制度
（一）班主任定期和孩子家长联系并汇报情况
家长在法律上仍是孩子的第一监护人。班主任应始终明确自己的管理定位，无论孩子出现任何情况都要在第一时间联系家长并汇报相关情况。在没有异常情况的时候也需要每隔2～3个星期给家长打一次电话，目的是为了让家长始终绷紧教育这根弦，始终把孩子的教育挂在心上。
（二）班主任要积极动员家长和孩子成为朋友
对孩子来说，他们还不清楚爸爸妈妈、爷爷奶奶在自己的人生中扮演着何种角色，他们更倾向于把他们当成无话不说的好朋友。其实孩子的心事也不少，也会被孤独、寂寞、无助所影响，也会因为别人对自己的疏忽和责骂（尤其是家长）给幼小的心灵蒙上了尘土。为了改善其心理状态，班主任积极动员家长和自己的孩子成为朋友，从而真正走进他们的内心世界。
二、 理解问题孩子和差生，注重引导式沟通
（一）班主任要和问题孩子平等沟通，以心换心
对于问题孩子，班主任不能以“不是我不管，而是他不听话”的理由对他们听之任之，而是要以高度负责的教育态度和他们平等沟通，通过以心换心的交流，知道他们的真实想法和内心感受，只有这样做才能获得他们的“心理认同”，更好的走进他们的内心世界。
（二）班主任要为问题孩子和差生指明前进方向
对于问题孩子和差生，他们不是没有学习的本领，而是打心底里不喜欢学习，所以，班主任要从心理层面剖析他们不喜欢学习的原因到底是什么，比如不适应学校环境，和其他同学关系不好感到孤独等等，只有把好脉、下准药，才能为他们指明前进方向。
（三）绝不可采取冷暴力、体罚等方式
班主任也是老师，也是人类灵魂的工程师，尤其对孩子来说，是他们未来道路的引领者。所以，班主任绝对不能采取冷暴力、体罚等方式来彰显自己的权威，这样不仅是极不道德的行为，也必然适得其反，甚至把孩子逼上绝路。
三、 预防隔代教育问题，和爷爷奶奶深度沟通
（一）及时了解孩子的家庭情况
隔代教育中，爷爷奶奶因为文化程度不高，不能给予孩子学习上的帮助，还因为隔辈亲的问题，爷爷奶奶对自己的孙子孙女极度宠溺而不能给予其正确的成长引导。针对这种问题，教师必须要及时了解孩子的家庭情况，主要是了解爷爷奶奶和孩子的关系情况，从而制定相应的教育策略。
（二）和爷爷奶奶沟通，培养孩子的兴趣爱好
作为孩子的爷爷奶奶，并不是完全不用承担教育责任，反之，某些孩子最常接触的除了教师就是爷爷奶奶，爷爷奶奶的行为方式有时会深刻影响他们的行为方式。所以，教师可以给孩子的爷爷奶奶“支招”，以他们自己的兴趣爱好为基础培养孩子的某一良好的兴趣爱好，比如下象棋、刺绣等等。
四、 消除现代网络的不良影响
现代网络让孩子沉迷其中，导致他们不愿意和班主任、家长沟通交流，因此消除现代网络的不良影响，也是增强小学班主任管理沟通艺术的好方法。
（一）培养孩子的文明上网意识
只有孩子具备文明上网意识，才不会因为逃离生活而沉迷网络。对班主任来说，培养孩子的文明上网意识对建立他们的生活信心非常重要。为此，教师可以组织“网络常识大讲堂”活动，宣传文明上网知识，让孩子认识到沉迷网络的无穷危害。
（二）修习传统文化
大部分的小学生都是因为缺乏传统文化的熏陶而养成了不好的学习习惯。对此，班主任需要同语文、音乐、美术、德育教师一起努力，共同營造和谐、健康的传统文化教育环境，让孩子将注意力由网络转向传统文化的修习，从而提升思想品质。同时，家长作为孩子的第一任教师，其思想行为会对孩子性格的养成产生非常深刻的影响，所以班主任需要和各位家长言明利害，让所有家长合力共建有文化、有涵养的家庭环境，这会对孩子的身心成长提供帮助。
五、 结束语
小学班主任需要理清楚管理工作的多个主体，并因地制宜的制定相关的管理沟通方案，这样才能运用沟通艺术建立班级良好管理秩序。上述分析只是笔者根据近年来小学班主任管理情况所总结的一些普遍的管理沟通措施。希望各位小学班主任能基于本文的分析论证继续探究更加科学合理的班级管理措施。文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]裴千燕.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处：小学班主任班级管理之沟通艺术[J].中华少年，2019（3）.
[2]海花.小学班主任班级管理的沟通艺术分析[J].课程教育研究，2017（2）：182.
[3]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2016（9）：216.
[4]王玉明.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].都市家教，2016（6）：104.
作者简介：
黄序锦，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区仁义镇保福小学。