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物理学中某个概念的提出从来不是无意义的。在物理学发展史上,物理概念的提出一般有两种情况：一是描述物理现象的名称,例如长度、温度、反射、折射、形变等,这类概念的提出是基于人们对物理现象的观察,是一种感性认识;二是人们在感性认识的基础上,在实验、理论中发现的一类特殊的能反映某一类特性的现象。
用贴近学生实际的实验进行概念教学——功的概念分析与教学案例
【摘 要】
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物理学中某个概念的提出从来不是无意义的。在物理学发展史上,物理概念的提出一般有两种情况：一是描述物理现象的名称,例如长度、温度、反射、折射、形变等,这类概念的提出是
【机 构】
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江苏省镇江新区大港中学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2015年5期
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