论文部分内容阅读
【摘要：】随着社会的发展，我国的教育事业越来越受到重视，教育大力推行深化改革，要求各个时段的学生发展核心素养。在大力发展核心素养的影响下，小初高和高校立即行动起来，高中语文也在行动之中。核心素养的发展，可以提高学生的语言运用能力，可以提升学生对美好事物的理解，可以帮助学生感受到汉字的博大精深，可以促进学生思维能力的发展，有利于学生终生的发展。经过一系列的改革，高中语文教学得到了提升，但还是存在一些问题。本文就以核心素养为导向的高中语文教学现状及解决对措展开论述。
【关键词】核心素养 高中 语文教学 实践 现状 对策
教育事业在不断地发展不断地前进，对老师的教学要求也越来越高，老师的能力也需要不断地提高。在核心素养的发展要求下，学生需要学习的不仅仅是课本上的知识，还有其他的知识，这需要老师加倍用心，指导学生。在高中语文教学中，语文老师要注意，以核心素养为导向，及时发现解决问题，不断创新教学方式，引领学生正确学习语文，避免学生“傻”读书“傻”学习，避免学生禁锢思维的发展。
以核心素养为导向的高中语文教学现状
1.1语文课程定位模糊
自教育部深化改革以来，各个学校都以核心素养为导向开展教学，在高中语文教学内容和方式上一直进行探索改进。虽说语文教学取得了一定进步，但是语文课程定位还是存在模糊不清的问题。虽说核心素养为导向发展教学工作，但是在高考升学率的压力下，在省与省，校与校的激烈的竞争下，学校还是比较倾向应试教育，学校和老师普遍认为学生的成绩和分数才是最重要的。
1.2德育工作落实不到位
现在追求德美劳智体全面发展，但是部分语文老师一味追求语文技巧和方法，追求学生的语文分数，忽略了这方面的发展。一些学校设有心理咨询室，却不开设。在学校里，一些学生出现高分低能现象，无法照顾好自己;一些学生成绩虽好，却时刻压迫着自己，不敢放松，精神压力很大，尤其是高三学生;一些学生学习成绩不好，在落队的过程中逐渐放弃自己;甚至于一些学生认为发展自己不重要。老师一味追求学生的成绩，忽略了学生的德育发展，这个方向是错误的。
1.3教师教学观念陈旧
在部分高中语文课堂，语文老师教学观念陈旧，还是以说教为教学方式，对学生来讲比较枯燥，达不到应有的学习效果，上课学习氛围不够好，也没有达到培养学生思考的良好习惯。老师教学效果低下，忽略了核心素养的培养，也没有从长远的角度为学生考虑，未能为学生培养终身的发展。
以核心素养为导向的高中语文的教学对措
2.1语文教学坚持核心素养为导向
在日常的语文教学中，学校和老师要坚持以核心素养为导向，不仅要关注学生目前的发展，还要关注学生以后的发展，让学生具备终身发展的能力，可以帮助学生立足社会，为社会发展服务。
语文的学习在于语言，老师应该为学生创造良好的语言学习环境，帮助学生更好地理解所学习的知识，可以通过演讲，朗诵，角色扮演等方式，让学生身临其境，从而进入学习情境，锻炼学生自己学习的能力。
例如，在进行部编版高一上册《沁园春.长沙》的教学时，教师可以让学生先说出作者的生平背景，看看学生们有什么了解，学生们说完之后，老师可以适当的进行补充，帮助学生充分了解我们伟大的毛主席。说完上面，老师可以让学生自主朗诵这篇词，一遍遍地深入朗读，投入自己的感情，感受詩词所包含的意境，感受诗词包含的情感，探索诗词想要表达的是什么。学生朗诵完，老师倾听学生的表达，并询问学生从中学到了什么，获知了什么，帮助学生自主学习，进行核心素养的提升。
2.2落实德育工作
对于高中生来说，语文成绩和分数固然重要，但学生的德育发展更为重要。老师在进行高中语文教学时，要关注学生的德育发展，帮助学生树立正确的三观，弘扬社会主义价值观，以德树人，带领学生走上光明大道。
例如，语文教师在上课时，需要关注班级里学生的精神状态，是否积极向上，是否有颓然之态。无论成绩好坏，班内学生都一视同仁，给予学生师长的照顾和关心。对于成绩好的学生，老师可以告诉学生不要给自己太大的压力，适当的放松自己，可以达到更好的学习效果;对于成绩差的同学，老师不要置之不顾，要给予他们信心，告诉这些学生一步一个脚印，踏实的进行学习，一口吃不成一个大胖子。德育发展，需要老师用心仔细，纵观全局，注重学生各个方面的发展，不能拘泥于一个角度。
2.3转变教学观念，推动学生发展
高中语文教师要注重核心素养，以核心素养为导向，转变教学观念，进行教学。在学习中，需要把学生放在主导地位，而老师起引导作用，营造良好的课堂氛围。学校可以安排老师去示范高中进行学习，学习他们的教学理念和教学方式，帮助老师转变传统的教学观念和教学观点，从而促进学生的发展。
【结束语】总的来说，核心素养为导，培养发展学生的核心素养，是对高中语文教学的一个新的挑战，老师应该注重起来，解决这个难题，推动学生全面发展，提高高中语文教学能力。
【参考文献】[1]刘超.基于大学生核心素养提升的研究性教学模式探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（10）：126-128.
[2]王光佑.基于核心素养的高中文言文生活化教学实践研究[J].中国教师，2021（09）：80-84.
【关键词】核心素养 高中 语文教学 实践 现状 对策
教育事业在不断地发展不断地前进，对老师的教学要求也越来越高，老师的能力也需要不断地提高。在核心素养的发展要求下，学生需要学习的不仅仅是课本上的知识，还有其他的知识，这需要老师加倍用心，指导学生。在高中语文教学中，语文老师要注意，以核心素养为导向，及时发现解决问题，不断创新教学方式，引领学生正确学习语文，避免学生“傻”读书“傻”学习，避免学生禁锢思维的发展。
以核心素养为导向的高中语文教学现状
1.1语文课程定位模糊
自教育部深化改革以来，各个学校都以核心素养为导向开展教学，在高中语文教学内容和方式上一直进行探索改进。虽说语文教学取得了一定进步，但是语文课程定位还是存在模糊不清的问题。虽说核心素养为导向发展教学工作，但是在高考升学率的压力下，在省与省，校与校的激烈的竞争下，学校还是比较倾向应试教育，学校和老师普遍认为学生的成绩和分数才是最重要的。
1.2德育工作落实不到位
现在追求德美劳智体全面发展，但是部分语文老师一味追求语文技巧和方法，追求学生的语文分数，忽略了这方面的发展。一些学校设有心理咨询室，却不开设。在学校里，一些学生出现高分低能现象，无法照顾好自己;一些学生成绩虽好，却时刻压迫着自己，不敢放松，精神压力很大，尤其是高三学生;一些学生学习成绩不好，在落队的过程中逐渐放弃自己;甚至于一些学生认为发展自己不重要。老师一味追求学生的成绩，忽略了学生的德育发展，这个方向是错误的。
1.3教师教学观念陈旧
在部分高中语文课堂，语文老师教学观念陈旧，还是以说教为教学方式，对学生来讲比较枯燥，达不到应有的学习效果，上课学习氛围不够好，也没有达到培养学生思考的良好习惯。老师教学效果低下，忽略了核心素养的培养，也没有从长远的角度为学生考虑，未能为学生培养终身的发展。
以核心素养为导向的高中语文的教学对措
2.1语文教学坚持核心素养为导向
在日常的语文教学中，学校和老师要坚持以核心素养为导向，不仅要关注学生目前的发展，还要关注学生以后的发展，让学生具备终身发展的能力，可以帮助学生立足社会，为社会发展服务。
语文的学习在于语言，老师应该为学生创造良好的语言学习环境，帮助学生更好地理解所学习的知识，可以通过演讲，朗诵，角色扮演等方式，让学生身临其境，从而进入学习情境，锻炼学生自己学习的能力。
例如，在进行部编版高一上册《沁园春.长沙》的教学时，教师可以让学生先说出作者的生平背景，看看学生们有什么了解，学生们说完之后，老师可以适当的进行补充，帮助学生充分了解我们伟大的毛主席。说完上面，老师可以让学生自主朗诵这篇词，一遍遍地深入朗读，投入自己的感情，感受詩词所包含的意境，感受诗词包含的情感，探索诗词想要表达的是什么。学生朗诵完，老师倾听学生的表达，并询问学生从中学到了什么，获知了什么，帮助学生自主学习，进行核心素养的提升。
2.2落实德育工作
对于高中生来说，语文成绩和分数固然重要，但学生的德育发展更为重要。老师在进行高中语文教学时，要关注学生的德育发展，帮助学生树立正确的三观，弘扬社会主义价值观，以德树人，带领学生走上光明大道。
例如，语文教师在上课时，需要关注班级里学生的精神状态，是否积极向上，是否有颓然之态。无论成绩好坏，班内学生都一视同仁，给予学生师长的照顾和关心。对于成绩好的学生，老师可以告诉学生不要给自己太大的压力，适当的放松自己，可以达到更好的学习效果;对于成绩差的同学，老师不要置之不顾，要给予他们信心，告诉这些学生一步一个脚印，踏实的进行学习，一口吃不成一个大胖子。德育发展，需要老师用心仔细，纵观全局，注重学生各个方面的发展，不能拘泥于一个角度。
2.3转变教学观念，推动学生发展
高中语文教师要注重核心素养，以核心素养为导向，转变教学观念，进行教学。在学习中，需要把学生放在主导地位，而老师起引导作用，营造良好的课堂氛围。学校可以安排老师去示范高中进行学习，学习他们的教学理念和教学方式，帮助老师转变传统的教学观念和教学观点，从而促进学生的发展。
【结束语】总的来说，核心素养为导，培养发展学生的核心素养，是对高中语文教学的一个新的挑战，老师应该注重起来，解决这个难题，推动学生全面发展，提高高中语文教学能力。
【参考文献】[1]刘超.基于大学生核心素养提升的研究性教学模式探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（10）：126-128.
[2]王光佑.基于核心素养的高中文言文生活化教学实践研究[J].中国教师，2021（09）：80-84.