【摘 要】
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摘 要：“精准教学”这一概念，最早是在20世纪60年代由奥格登·林斯所提出。所谓的“精准教学”就是指针对在学生进行追踪、记录以及引导，进而针对在教學方法以及教学手段等实施更加精准的改善以及优化，以此调动学生学习积极性以及学习主动性，优化学生的学习成果。在现如今时代背景下，随着信息技术的迅速发展，为精准化教学提供了全新的实施途径。基于此，该文将针对信息技术促进中职教育“精准教学”的实践教学策略进行分
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《信息技术促成中职教育“精准教学”的实践研究》成果论文(项目编号:GS[2020]GHB1399)。
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“精准教学”这一概念,最早是在20世纪60年代由奥格登·林斯所提出。所谓的“精准教学”就是指针对在学生进行追踪、记录以及引导,进而针对在教学方法以及教学手段等实施更加精准的改善以及优化,以此调动学生学习积极性以及学习主动性,优化学生的学习成果。在现如今时代背景下,随着信息技术的迅速发展,为精准化教学提供了全新的实施途径。基于此,该文将针对信息技术促进中职教育“精准教学”的实践教学策略进行分析探究。
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