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【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0099-01
教师关乎国家未来，一个好老师，胜过万卷书，正所谓“经师易遇，人师难求”。老师的职业崇高而伟大，作为教师，我们都曾经想在教育事业上有所作为，想成为受人尊敬和羡慕的名师。现实中，不少人在前进中消沉了，在成长道路上得过且过。怎样才能成为一个名师，我认为只要勇于面对真实的教学生活，只要经常保持一颗积极、昂扬向上的心，只要坚持认真地“计划每一天，思考每一天，就会新鲜每一天，收获每一天，快乐每一天”！
一、明德启智——铸就教育理念
“明德启智，育美化人”是我们学校的育人理念。作为舜耕的教师，我们应是有教育思想的，在理论与实践中催生思想，用新的理念设计课堂；作为舜耕的教师，我们应是有教育智慧的，能把握住教育的热点，不断地去反思和打磨，产生个人的教育智慧；作为舜耕的教师，我们还应该是有个性魅力的，能够走进学生心灵，形成并展示出个人的风采和优势。
想想几年前，对于是刚调到舜耕工作的新教师，我只知道把自己所掌握的知识毫无保留地传授给学生，根本没有什么教育思想和理念。来到舜耕，通过学习学校文化和参与学校组织的多次外出学习及校领导的人文关怀，很快让我适应舜耕的生活且让我耳目一新。明白了“没有爱就没有教育”这一教育理念。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。信奉学校人人都能成才的育人宗旨，在我的教育教学中始终坚持尊重每一个学生，尊重每个学生的人格，平等善待每一个学生。
“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接纳自己，才能重塑自己。“要当一流的老师，就要当一流的学生”。在舜耕的几年里，利用学校配发的各种书籍学习教育理论；利用教研活动接受团队的育人思想；通过师生交流完善自己的人格。真正做到了除毫无保留地传授给学生知识外，更重要的是要教给学生正确的学习方法和思维方式，使他们领悟到学科内的纵向联系和学科间的横向联系，形成系统的知识网。确实理解了教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
二、三维教学——探索教学方法
来到舜耕，即走进新课改。从融入舜耕这个大家庭共经历了三次教学课堂模式的变革。即“探究七环节”课堂模式、“三为主、五环节” 课堂模式和现行的“三维教学”课堂模式。“三维教学”是一种全新的教学模式，它注重了学生的自主学习和个性体验，把社会实践和课堂体验有机结合，重视教材、教育、生活与人的有机结合，关注人的差异和学情基础，调动学生的多种感官和兴趣、情感、态度、意志、理想等非智力因素。
由于该模式的推广使我的教学方法得到了提升。实现“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为我的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，在课堂教学生活过程中我树立全面依靠学生的观念，相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的。一切从学生的好学出发，才能把全部的教育价值归结到学生身上。创设一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生富有个性地独立自主地自由开放地合作与探究学习。教学中，我常与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，让自己和学生彼此形成一个真正的“学习共同体”。这样，我的课堂就会多一些生机与活力，就会展现出生命的灵动，就会激发出思维碰撞的火花，成为学生创造力和个性培育的土壤。
另外，教育科研加快了我对新教学模式的理解和实施。科研是名师成长的摇篮，是普通教师走向优秀教师的階梯，会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。从这个角度出发以及学校的激励保障制度，使我自觉走上科研这条幸福的道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，对教学理论和实践存在的问题进行探究和总结。不仅如此，教育科研也改变了我的生活方式，使我的工作变得不再繁杂、枯燥而是充满意义和价值。
三、同课异构提升教学成绩
教学质量无法彩排，只有肯付出才会有收获。有一位专家曾说过自己的成功秘诀：“要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。”勤勤恳恳备课，扎扎实实上课，时时刻刻反思，兢兢业业学习，点点滴滴进步，这是我们成长必须经历的道路。
为更快的促进教师专业发展，打造高素质的教师队伍，除进行有效的课堂研讨活动，举办观摩课、示范课外，学校与江苏洋思中学签订了联合办学协议，举行了两届同课异构活动，我就是其中的参与者。另外，我还努力参与各级的优质课评比活动。不论是同课异构还是优质课评比，实质都是对课堂教学的磨练——磨课。而磨课犹如蛹化为蝶一样，只有经历了在丝茧中坚持不懈地挣扎，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。磨课是痛苦的，又是快乐的，痛并快乐着成长着，这就是磨课的感觉，一种幸福的感觉。
在不断的磨课和公开课中，我把每节课设计成讲、练1：1的比例进行课堂教学，让知识当堂消化，问题当堂解决，作业当堂完成，不存疑；教学中不“满堂灌”，留一定时间和思维“空间”给学生，让学生自主探究，训练其思维品质和思维能力。课堂上努力做到“三讲”、“三不讲”，易混点，易错点和易漏点要讲细讲全，学生已会的不讲，能自主学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲。帮助学生通过练习发现规律和总结方法，拓宽视野，做到天天清、周周清、月月清。经过这样的磨练，有效的提高了自己的课堂教学成绩。
从一次次磨课经历与一次次反思中，我明白了磨教材是基础、磨学生是关键的道理；意识到：“40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台”。
桃李不言，下自成蹊。几年来，在舜耕中学这片文化底蕴十足的浪潮熏陶和助推下，使我收获颇丰。参与编写论著《物理STS》，由中国环境科学出版社出版；在《中学物理教学参考》、《中学物理》及《数理天地》等近二十种杂志上发表论文100多篇；多篇论文在省市级评选活动中获奖；多次获国家级奥赛辅导奖；多次执教区级公开课；多次参加优质课评选并获奖，被评为新课改市教学能手；承担“十五”规划子课题《探究学习与综合能力培养的研究》和省教研室重点课题《自主学习与学生创新能力的培养》的研究，现都已结题。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”许多优秀教师的成功经验告诉我们，成为名师的路并不复杂，只要我们志存高远，脚踏实地，不断学习，不断反思，不断研究，不断创新，就能更快的成长为名师。让我们一起用生命、心灵、智慧来经营我们所选择和钟爱的教育人生。
教师关乎国家未来，一个好老师，胜过万卷书，正所谓“经师易遇，人师难求”。老师的职业崇高而伟大，作为教师，我们都曾经想在教育事业上有所作为，想成为受人尊敬和羡慕的名师。现实中，不少人在前进中消沉了，在成长道路上得过且过。怎样才能成为一个名师，我认为只要勇于面对真实的教学生活，只要经常保持一颗积极、昂扬向上的心，只要坚持认真地“计划每一天，思考每一天，就会新鲜每一天，收获每一天，快乐每一天”！
一、明德启智——铸就教育理念
“明德启智，育美化人”是我们学校的育人理念。作为舜耕的教师，我们应是有教育思想的，在理论与实践中催生思想，用新的理念设计课堂；作为舜耕的教师，我们应是有教育智慧的，能把握住教育的热点，不断地去反思和打磨，产生个人的教育智慧；作为舜耕的教师，我们还应该是有个性魅力的，能够走进学生心灵，形成并展示出个人的风采和优势。
想想几年前，对于是刚调到舜耕工作的新教师，我只知道把自己所掌握的知识毫无保留地传授给学生，根本没有什么教育思想和理念。来到舜耕，通过学习学校文化和参与学校组织的多次外出学习及校领导的人文关怀，很快让我适应舜耕的生活且让我耳目一新。明白了“没有爱就没有教育”这一教育理念。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。信奉学校人人都能成才的育人宗旨，在我的教育教学中始终坚持尊重每一个学生，尊重每个学生的人格，平等善待每一个学生。
“知人者智，自知者明”，人只有看清自己，接纳自己，才能重塑自己。“要当一流的老师，就要当一流的学生”。在舜耕的几年里，利用学校配发的各种书籍学习教育理论；利用教研活动接受团队的育人思想；通过师生交流完善自己的人格。真正做到了除毫无保留地传授给学生知识外，更重要的是要教给学生正确的学习方法和思维方式，使他们领悟到学科内的纵向联系和学科间的横向联系，形成系统的知识网。确实理解了教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
二、三维教学——探索教学方法
来到舜耕，即走进新课改。从融入舜耕这个大家庭共经历了三次教学课堂模式的变革。即“探究七环节”课堂模式、“三为主、五环节” 课堂模式和现行的“三维教学”课堂模式。“三维教学”是一种全新的教学模式，它注重了学生的自主学习和个性体验，把社会实践和课堂体验有机结合，重视教材、教育、生活与人的有机结合，关注人的差异和学情基础，调动学生的多种感官和兴趣、情感、态度、意志、理想等非智力因素。
由于该模式的推广使我的教学方法得到了提升。实现“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为我的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，在课堂教学生活过程中我树立全面依靠学生的观念，相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的。一切从学生的好学出发，才能把全部的教育价值归结到学生身上。创设一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生富有个性地独立自主地自由开放地合作与探究学习。教学中，我常与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，让自己和学生彼此形成一个真正的“学习共同体”。这样，我的课堂就会多一些生机与活力，就会展现出生命的灵动，就会激发出思维碰撞的火花，成为学生创造力和个性培育的土壤。
另外，教育科研加快了我对新教学模式的理解和实施。科研是名师成长的摇篮，是普通教师走向优秀教师的階梯，会不会科研、搞不搞科研是“教书匠”与“专家型教师”的分水岭。从这个角度出发以及学校的激励保障制度，使我自觉走上科研这条幸福的道路上来，以研究者的心态置身于日常教学实践中，对教学理论和实践存在的问题进行探究和总结。不仅如此，教育科研也改变了我的生活方式，使我的工作变得不再繁杂、枯燥而是充满意义和价值。
三、同课异构提升教学成绩
教学质量无法彩排，只有肯付出才会有收获。有一位专家曾说过自己的成功秘诀：“要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功。”勤勤恳恳备课，扎扎实实上课，时时刻刻反思，兢兢业业学习，点点滴滴进步，这是我们成长必须经历的道路。
为更快的促进教师专业发展，打造高素质的教师队伍，除进行有效的课堂研讨活动，举办观摩课、示范课外，学校与江苏洋思中学签订了联合办学协议，举行了两届同课异构活动，我就是其中的参与者。另外，我还努力参与各级的优质课评比活动。不论是同课异构还是优质课评比，实质都是对课堂教学的磨练——磨课。而磨课犹如蛹化为蝶一样，只有经历了在丝茧中坚持不懈地挣扎，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。磨课是痛苦的，又是快乐的，痛并快乐着成长着，这就是磨课的感觉，一种幸福的感觉。
在不断的磨课和公开课中，我把每节课设计成讲、练1：1的比例进行课堂教学，让知识当堂消化，问题当堂解决，作业当堂完成，不存疑；教学中不“满堂灌”，留一定时间和思维“空间”给学生，让学生自主探究，训练其思维品质和思维能力。课堂上努力做到“三讲”、“三不讲”，易混点，易错点和易漏点要讲细讲全，学生已会的不讲，能自主学会的不讲，学生怎么也学不会的不讲。帮助学生通过练习发现规律和总结方法，拓宽视野，做到天天清、周周清、月月清。经过这样的磨练，有效的提高了自己的课堂教学成绩。
从一次次磨课经历与一次次反思中，我明白了磨教材是基础、磨学生是关键的道理；意识到：“40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台”。
桃李不言，下自成蹊。几年来，在舜耕中学这片文化底蕴十足的浪潮熏陶和助推下，使我收获颇丰。参与编写论著《物理STS》，由中国环境科学出版社出版；在《中学物理教学参考》、《中学物理》及《数理天地》等近二十种杂志上发表论文100多篇；多篇论文在省市级评选活动中获奖；多次获国家级奥赛辅导奖；多次执教区级公开课；多次参加优质课评选并获奖，被评为新课改市教学能手；承担“十五”规划子课题《探究学习与综合能力培养的研究》和省教研室重点课题《自主学习与学生创新能力的培养》的研究，现都已结题。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”许多优秀教师的成功经验告诉我们，成为名师的路并不复杂，只要我们志存高远，脚踏实地，不断学习，不断反思，不断研究，不断创新，就能更快的成长为名师。让我们一起用生命、心灵、智慧来经营我们所选择和钟爱的教育人生。