论文部分内容阅读
摘要：在素质教育背景下，对英语阅读的重视程度空前提高。而有的学生阅读成绩差，英语学习热情低。为此，结合教学实际情况，以及学生的特定特点，培养部分成绩较低学生阅读能力。方法包括观看有益身心动画片、阅读感兴趣的简单英文书籍。以期提高学生阅读能力及成绩。
关键字：素质教育 阅读 动画片 《书虫》
阅读，众所周知，在英语学习的四大方面听、说、读、写中占据重要位置。从中考考卷分析来看阅读分数高达40分，占总分数的三分之一。这个比例证明阅读的重要性，以及提高学生阅读成绩的迫切性。虽现在重视素质教育，对分数的重视与要求都较原来低了很多。但分数的高低在一定程度上反应出孩子语言运用能力以及掌控力。有的孩子不能将平时所学运用到做题或生活中。不能将理论付诸实践。以八年级下册内容为例，课本内容更加贴近生活。语法和单词都给学生提出了挑战。课程进度快，成绩中上等的学生，稍有松懈就会吃不消。在以八年级下册的英语练习册为例，阅读材料新颖，贴近生活，涉及生活的方方面面。对于成绩较好的学生，是一种享受，而对于成绩较差的学生则是噩梦一场。从本校学情分析，分数较低学生占比高达百分之五十。因此如何提高这些学生的阅读成绩更加迫在眉睫。
一，成绩较低学生面临的主要问题
本校生源百分之七十为小学基础较差学生。最差的学生26个字母都认不齐，写不全。因此课上和老师互动很少。
思维受限。孩子阅读因没有掌握好单词的拼写以及汉意，所以句子结构成分不清。导致通篇阅读受限。阅读起来惘如天书。掌握不了文章大意，联想能力也受到限制。在加上考试期间时间紧，阅读任务大，导致很多学生完不成试卷任务。
学生因长期得不到夸赞，容易自暴自弃，对于英语学习更加厌烦。
二，课题研究
（一）根据成绩低学生特点，因人而异制定相应措施。让学生回家观看小猪佩奇英文版动画片第一季。通过动画激发学生兴趣。
（二）巩固课堂新知同时，倡导学生阅读《书虫》系列小学高年级的书目。内容均为学生感兴趣的话题故事。以期让孩子爱上阅读。
三，实施阶段
（一）分数较低学生特点分析。小学基础没打好，有的学生甚至不会写、不会念英语二十六个字母。英语单词记忆情况差，跟不上教学进度;不会分析句子结构，分不清主语、谓语、宾语;分不清词性。最突出问题就是不能准确连词成句。由于词汇量有限导致阅读速度慢，阅读结果不理想。选项阅读容易自暴自弃，随便选一个选项，出现了四篇阅读一分钟完成的怪像。答案都靠运气和自我经验。而面对任务型阅读，这个初中新有的题型则更加困难。分数低导致兴趣不高，兴趣不高就厌学。如此形成恶性循环。因此如何提高学习兴趣，提高学生自信心迫在眉睫。
利用学生爱看动画的特性以及有限的词汇量。推荐学生观看小猪佩琪第一季英文版。小猪佩奇第一季涉及内容较简单且涉及到生活的方方面面。第一季总共52集。每一集都涉及一个话题。例如第一集涉及到的big muddy puddles和small muddy puddlys，涉及到一對反义词。I like muddy puddles.等词汇和句型都很实用。首先给这些有需求的学生建立英语兴趣群。每天给学生下载后发到群里让学生观看，并要求学生写下每一集涉及到的词汇及用法。并要求学生配音练习。这样做的目的是为了提高学生的听力以及口语水平，最终为提高阅读成绩打下良好的基础。但万事开头难，虽学生对于小猪佩奇的内容感兴趣。但由于词汇量掌握有限，因此在收集词汇和配音方面问题诸多。虽有字幕，但词汇的抄写和总结需要花费大量时间。在配音方面更因掌握句型有限这一特殊情况而导致困难重重。期间以鼓励为主，让学生努力客服困难。因此第一集要求学生看一周。一周后学生终于能够写出词汇、完整的句子，并能完成配音。历时三个月，学生们的口语和词汇水平有所提高。打好了听说和词汇基础，做阅读的速度较之前有所提高。正确率也有所提升。
（二）在通过观看小猪佩奇动画片之后，让学生自主阅读《书虫》小学高年级书籍。因基础较差，固要求从小学高年级看起。以一学期为时间限制。这套书在阅读的同时也会给读者提供问题，让读者思考。对于阅读的提高很有帮助。适合小学高年级的册目涉及的名著也比较多，对于喜欢探险，喜欢英雄的学生来说非常有吸引力。以其中的《辛巴拉历险记》为例，这个故事讲的是辛巴拉的几次历险的过程。在阅读过程中学生的注意力能够得到保证，随着故事的跌宕起伏，辛巴拉所见所闻，他的几次死里逃生，学生的有意注意和无意注意都能得到充分的发展。在读故事之余，书上相对应的练习题，能够很好的检测学生的阅读情况。促使孩子进行讨论。《辛巴拉历险记》给学生规定阅读时间为一周。但是相当一部分两天的时间即可完成。究其原因故事情节跌宕起伏，环节紧紧相扣，激发孩子的兴趣和无限的想象力。
对于提早完成任务的学生，布置另一项学业：假设自己为辛巴拉，发挥自己的想象，口述出辛巴拉的冒险历程，并在全班进行表演与演讲，周期五天。五天之后，学生们能进行一次有情节，有始末的表演。
经过三个月的锻炼，学生的阅读成绩均有所提高。在素质教育的大背景下，如何吸引并养成学生阅读的兴趣是重中之重。因此课外阅读以及课外有营养的视频非常重要。相信在以后的英语教学中也能够得到重视。
参考文献：
1《心理学》第二版，鲁忠义、王德强 科学出版社2018年9月版
2《书虫》小学高年级《辛巴拉历险记》
关键字：素质教育 阅读 动画片 《书虫》
阅读，众所周知，在英语学习的四大方面听、说、读、写中占据重要位置。从中考考卷分析来看阅读分数高达40分，占总分数的三分之一。这个比例证明阅读的重要性，以及提高学生阅读成绩的迫切性。虽现在重视素质教育，对分数的重视与要求都较原来低了很多。但分数的高低在一定程度上反应出孩子语言运用能力以及掌控力。有的孩子不能将平时所学运用到做题或生活中。不能将理论付诸实践。以八年级下册内容为例，课本内容更加贴近生活。语法和单词都给学生提出了挑战。课程进度快，成绩中上等的学生，稍有松懈就会吃不消。在以八年级下册的英语练习册为例，阅读材料新颖，贴近生活，涉及生活的方方面面。对于成绩较好的学生，是一种享受，而对于成绩较差的学生则是噩梦一场。从本校学情分析，分数较低学生占比高达百分之五十。因此如何提高这些学生的阅读成绩更加迫在眉睫。
一，成绩较低学生面临的主要问题
本校生源百分之七十为小学基础较差学生。最差的学生26个字母都认不齐，写不全。因此课上和老师互动很少。
思维受限。孩子阅读因没有掌握好单词的拼写以及汉意，所以句子结构成分不清。导致通篇阅读受限。阅读起来惘如天书。掌握不了文章大意，联想能力也受到限制。在加上考试期间时间紧，阅读任务大，导致很多学生完不成试卷任务。
学生因长期得不到夸赞，容易自暴自弃，对于英语学习更加厌烦。
二，课题研究
（一）根据成绩低学生特点，因人而异制定相应措施。让学生回家观看小猪佩奇英文版动画片第一季。通过动画激发学生兴趣。
（二）巩固课堂新知同时，倡导学生阅读《书虫》系列小学高年级的书目。内容均为学生感兴趣的话题故事。以期让孩子爱上阅读。
三，实施阶段
（一）分数较低学生特点分析。小学基础没打好，有的学生甚至不会写、不会念英语二十六个字母。英语单词记忆情况差，跟不上教学进度;不会分析句子结构，分不清主语、谓语、宾语;分不清词性。最突出问题就是不能准确连词成句。由于词汇量有限导致阅读速度慢，阅读结果不理想。选项阅读容易自暴自弃，随便选一个选项，出现了四篇阅读一分钟完成的怪像。答案都靠运气和自我经验。而面对任务型阅读，这个初中新有的题型则更加困难。分数低导致兴趣不高，兴趣不高就厌学。如此形成恶性循环。因此如何提高学习兴趣，提高学生自信心迫在眉睫。
利用学生爱看动画的特性以及有限的词汇量。推荐学生观看小猪佩琪第一季英文版。小猪佩奇第一季涉及内容较简单且涉及到生活的方方面面。第一季总共52集。每一集都涉及一个话题。例如第一集涉及到的big muddy puddles和small muddy puddlys，涉及到一對反义词。I like muddy puddles.等词汇和句型都很实用。首先给这些有需求的学生建立英语兴趣群。每天给学生下载后发到群里让学生观看，并要求学生写下每一集涉及到的词汇及用法。并要求学生配音练习。这样做的目的是为了提高学生的听力以及口语水平，最终为提高阅读成绩打下良好的基础。但万事开头难，虽学生对于小猪佩奇的内容感兴趣。但由于词汇量掌握有限，因此在收集词汇和配音方面问题诸多。虽有字幕，但词汇的抄写和总结需要花费大量时间。在配音方面更因掌握句型有限这一特殊情况而导致困难重重。期间以鼓励为主，让学生努力客服困难。因此第一集要求学生看一周。一周后学生终于能够写出词汇、完整的句子，并能完成配音。历时三个月，学生们的口语和词汇水平有所提高。打好了听说和词汇基础，做阅读的速度较之前有所提高。正确率也有所提升。
（二）在通过观看小猪佩奇动画片之后，让学生自主阅读《书虫》小学高年级书籍。因基础较差，固要求从小学高年级看起。以一学期为时间限制。这套书在阅读的同时也会给读者提供问题，让读者思考。对于阅读的提高很有帮助。适合小学高年级的册目涉及的名著也比较多，对于喜欢探险，喜欢英雄的学生来说非常有吸引力。以其中的《辛巴拉历险记》为例，这个故事讲的是辛巴拉的几次历险的过程。在阅读过程中学生的注意力能够得到保证，随着故事的跌宕起伏，辛巴拉所见所闻，他的几次死里逃生，学生的有意注意和无意注意都能得到充分的发展。在读故事之余，书上相对应的练习题，能够很好的检测学生的阅读情况。促使孩子进行讨论。《辛巴拉历险记》给学生规定阅读时间为一周。但是相当一部分两天的时间即可完成。究其原因故事情节跌宕起伏，环节紧紧相扣，激发孩子的兴趣和无限的想象力。
对于提早完成任务的学生，布置另一项学业：假设自己为辛巴拉，发挥自己的想象，口述出辛巴拉的冒险历程，并在全班进行表演与演讲，周期五天。五天之后，学生们能进行一次有情节，有始末的表演。
经过三个月的锻炼，学生的阅读成绩均有所提高。在素质教育的大背景下，如何吸引并养成学生阅读的兴趣是重中之重。因此课外阅读以及课外有营养的视频非常重要。相信在以后的英语教学中也能够得到重视。
参考文献：
1《心理学》第二版，鲁忠义、王德强 科学出版社2018年9月版
2《书虫》小学高年级《辛巴拉历险记》