苏霍姆林斯基说：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与人不同的孩子。
　　放学后，我因为还有几本作业没有批完，就想晚走了几分钟。刚拿起笔，看见班中的学生刘春丽拿着伞哭着来向我“告状”。原来刘春丽今天早上带到学校的一把新雨伞不知被谁用刀片割破了。据她回忆，那把伞挂在教室靠后边的一个窗台上，中午还用过，好好的，放晚學时才发现伞已被割破了。我细细一想，靠窗台边的两位学生是郑恒和张晓鹏。郑恒为人忠厚老实，还是中队干部，这样做的可能性不大。张晓鹏是班中的体育健将，尤其爱好体育，但他好动、贪玩，卫生意识差，纪律性又不强，平时常有同学告他的状，我不知批评过多少次，可他总改不了。因而，我觉得这把伞一定是张晓鹏所为。
　　第二天上午课间操，我把刘春丽的这把伞拿到教室，撑开以后，严肃地对学生说：“这原是刘春丽的妈妈刚给她买的一把新伞，昨天放学后发现伞已被割破了……”我的话还未说完，同学们就议论开了：“谁这么缺德呀？”“这人可真是太不像话了！”“谁会这样做呢？”……趁同学们议论时，我特意去观察张晓鹏及其附近几个同学的神情，只见郑帅和郑尚鲲不时地回过头去看张晓鹏，而张晓鹏仍故作镇定，嘴里还不知在嘀咕着什么。但凭着多年班主任的经验，我看得出他内心的不安，因为他不敢迎视我的目光。此时，我更加肯定了自己的判断。为了进一步证实这件事，也为了给张晓鹏一个主动认错的机会，我继续说道：“同学们，下面呢，请大家根据这顶伞的情况，写出一个真实的故事，也可以想象一个故事，并谈谈自己的看法。写完后不必署名。”十分钟后，同学们都交上来了，可张晓鹏没有主动承认错误，而是胡写一通；有三个同学亲眼目睹了张晓鹏割伞的过程，但由于怕他而不敢告诉老师；有几个同学还写了张晓鹏许多恶习：把墨水涂在前面同学姜林的校服上，拿了壁虎吓唬女同学，到农田里偷瓜……看得我当时真想马上把他叫到办公室，狠狠地训斥他一顿。但我还是冷静下来，告诫自己不可感情用事。
　　放学后，我把张晓鹏叫到了办公室，真诚地对他说：“张晓鹏，这一学期以来，你在学习上取得了一定的成绩，老师真为你高兴。另外，你在体育方面，带领同学们刻苦训练、努力拼搏，在学校运动会上取得了好成绩，为班级争了光，大家都看到了这些。你知道吗，老师和其他任课老师谈起你，都为你的进步而高兴！老师一直以为你是个敢做敢当的男子汉，可我万万没想到的是你做错了事，竟然连主动承认的勇气都没有，这可不是我想象中的你啊！今天，你太让老师心痛了！”话到此时，张晓鹏这个每次面对批评“十分坚强”的小男子汉早已泣不成声了，他一边用手擦着眼泪，一边对我说：“老师，我错了，刘春丽的伞是我割破的，明天我会把钱赔给她。因为平时您对我那么好，可我却一次又一次地犯错误，让您生气、伤心。今天，我真的没有勇气来面对您、来向您承认错误。老师，我太让您失望了！您能再给我一次机会吗？我一定会好好改！”此时已没有必要对他再说过多指责的话，因为他早已从内心认识到了自己的错误。
　　这以后的几天里，张晓鹏确实改变了不少：课堂上，不再听到他讲空话的声音；下课时，不再看到他课桌底下的一大堆废纸；做值日时，不再有同学来告他的状——我为他那点点滴滴的进步而感到高兴。
　　当然，孩子们并不会因为一次惭愧而改掉所有的缺点，这将是一个循序渐进的过程。张晓鹏也不例外，这不，没过几天，他又犯错了——把垃圾扔在了同学的课桌里。于是，我就再次与他进行了一次心灵的沟通，希望他能通过意志上的努力，逐渐改正自身的不足。当他在课堂上要与同学讲空话时，我就递给他一个信任的眼神；当他在单元测试中取得进步时，我就当众以热情洋溢的语言表扬他；当他在行为习惯方面的进步逐渐明显时，我就悄悄递给他一封饱含激情的信，使他意识到自己在老师心里的地位，从而为自己的错误行为而感到惭愧，分享自己进步的喜悦。
　　如今，我十分欣慰地看到了张晓鹏一点一滴的进步，或许，在对他的教育上，我已经迈出了成功的一步，但他前面的路还很长，需要我们师生踏踏实实地走下去！