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摘要：汽车机械制图是各大学校的重点专业之一，对强化思政教学力度，提升学生综合素养义不容辞。课程思政属于一种把思政观念和专业知识有机结合的全新教育形式，对培育学生综合素养具有良好成效。故而，本文基于对课程思政背景下汽车机械制图教学改革的必要性进行全面解读，而后总结出具体改革策略，以供参考。
关键词：课程思政;汽车机械制图;教学改革;策略
引言
伴随我国社会经济市场的快速发展，各个行业均在各显神通，期望可以在激烈的市场竞争中获得更好资源和环境。众所皆知，如果社会企业想要得以持续发展，则必须提高自身在社会市场中的竞争力，如若只依靠产品优势还存有一定不足，最关键的还在于优质人才，如若社会企业具有素养高、能力强且品质好的专业人才，就会具备不竭的创新观念和素养，从而大幅度提升企业在社会行业中占有的竞争力。而且伴随我国汽车工业的迅速发展，社会企业对高素养、高技能专业汽车优质人才的需求也在不断提高，因此将汽车机械制图专业作为代表的院校则变成人才培育的主要场所。
一、课程思政背景下汽车机械制图教学改革的必要性
伴随我国汽车工业的迅速发展，汽车机械制图已经变成各大院校向社会市场输送人才中无法忽视的力量，各个院校争相设置汽车机械制图专业并不断向汽车相关产业输送具备高技能、高水平的优质人才。汽车机械制图专业将汽车基础理论以及汽车内部构造等知识作为主线，根据理论知识和实践技能的有机结合来实现对学生职业技能的培育，但是针对学生思政水平和基础素养而言，则只能根据思政教师教授思政知识这一渠道。通过相关调查得知，单一的思政知识教育已难以充分满足社会对现代学生思政水平提出的要求，也难以实现为社会企业与市场输送高素养、高品质技能复合型优质人才的培育目标。通过对汽车机械制图专业课程特征的了解，学生学习任务一般均需要在教师的引导及监督下开展，所以只要专业任职教师根据发掘与提取汽车机械制图专业蕴藏的德育教学元素，并将其合理贯穿到整个教学中，就能在不知不觉中对学生进行全方位、多角度的思政素养培育，真正做到专业知识教授和价值观引导的有机统一，进而实现全过程、全方位育人，充分发挥思政育人的价值。
二、课程思政背景下汽车机械制图教学改革策略
（一）转变教师教学观念
课程思政属于一种全新的教学观念，其和以往教育形式存在极大差异性，在以往教育教学中，往往是教师站在讲台上进行讲解，向学生教授各种专业知识与职业技术理论，然后带领学生展开汽车机械制图实践。在以往教学中，其主要目标即是希望学生可以掌握汽车机械制图的知识与技能，对其日后进入社会可以掌握一技之长奠定扎实基础。故而，在以往教育教学中，很多专业教师忽视了思政理论知识的教授，只注重教授学生专业技能和知识。但是课程思政教学已经打破传统教学模式，在课程思政背景下，不仅需要教授学生专业技能和知识，而且还应当合理融入德、智、体、美、劳等素养教育。这与教师传统教育观念存在一定出入，因此要想有效开展课程思政背景下的汽车机械制图教学改革，专业教师就必须突破以往教学观念，应将课程思政与汽车机械制图教学进行有机融合，并非是一味的展开专业技能的教授。
（二）注重隐性与显性教育融合
从教育层次角度而言，主要分为两种：一种是显性教育，即指直接地、外显地教育活动;另一种是隐性教育，即指教师根据间接或者隐秘的方式让学生不知不觉接受教育。现阶段，社会只重视显性教育，在一定程度上忽略了隐性教育，所以在汽车机械制造图教育改革中任职教师应当把隐性思政教学观念表达出来，思政理论知识教育并非只能呈现于具体事物上，专业教师应当把汽车机械制图知识与思政教育进行有机融合，在提升学生制图能力的同时，还应当重视学生思政理念在文化方面的融入。根据运用此种全新的教育模式，不仅可以有效提高教师课堂教育成效和教育质量，而且还在一定程度上推动了我国教育事业的不断发展，进而为提升学生整体思想教育水平打下牢固基础。
（三）提升教师思政素养
在课程思政背景下，改革汽车机械制图专业教学模式应当将增强学生政治素养作为主导，有方向性、有针对性、有意识性地展开培育与提升，主要培育学生的爱国主义、敬业精神以及正确三观等，为学生日后更好学习和工作提供帮助，而专业教师在这一过程中担任着十分重要的角色。因此，要想在汽车机械制图专业中科学合理应用课程思政教育形式，并以此培育学生们的思政素养和道德品质，最主要的即是专业任职教师必须拥有极高的思政素养和专业能力。在实际教育教学过程中，如若专业教师思政素养不符合標准，想要教育出具备高品质、高素养、高能力的专业优质人才，就好似于“天方夜谭”一般。所以，汽车机械制图专业任职教师，必须具备完善健全的政治素养。从学校角度而言，应当对专业教师展开相关培训，运用集中研讨、专家座谈会以及进修的模式，来推动专业任职教师始终素养的提高。唯有如此，汽车机械制图专业教师才可充分了解思政教育的含义和价值，才可在实际教育教学中有目的地、有意识地、有针对性地向学生教授思政知识，进而指导学生掌握正确思维，培育出道德素养高的优质汽车机械制图人才。
结语
综上所述，现代社会对高素养、高品质专业优质人才的需求不断提高，各大院校传统教育形式和教育手段已经无法适应现代社会发展规律和目标，弊端日益凸显。所以，将汽车机械制图作为主流专业的学校，必须展开相应变革，冲破以往教育形式，学会合理应用课程思政教学观念，倡导专业教师在实际教学中融入思政教育，从而不知不觉中提升学生们的思政素养，为社会市场输送更多高技能、高素养、高品质人才。
参考文献
[1]曹占龙，何理，王永泉，王红霞.融入CDIO和以赛促学理念的机械制图课程教学研究[J].现代商贸工业，2021，42（07）：135-136.
[2]刘梅令.新工业产品设计中机械制图教学研究[J].新型工业化，2021，11（01）：92-94.
[3]范茜.高职汽车专业《机械制图》立体化教材建设研究[J].汽车实用技术，2020，45（22）：170-172.
作者简介：陈柏明，男，（1964.10） 民族汉，籍贯浙江、慈溪，学历本科，职称：高级工程师，毕业院校：江苏工学院，主要研究方向为汽车、农机和工程机械变速器设计制造，机械制造、汽车维修技术教学。工作单位：浙江农业商贸职业学院.
关键词：课程思政;汽车机械制图;教学改革;策略
引言
伴随我国社会经济市场的快速发展，各个行业均在各显神通，期望可以在激烈的市场竞争中获得更好资源和环境。众所皆知，如果社会企业想要得以持续发展，则必须提高自身在社会市场中的竞争力，如若只依靠产品优势还存有一定不足，最关键的还在于优质人才，如若社会企业具有素养高、能力强且品质好的专业人才，就会具备不竭的创新观念和素养，从而大幅度提升企业在社会行业中占有的竞争力。而且伴随我国汽车工业的迅速发展，社会企业对高素养、高技能专业汽车优质人才的需求也在不断提高，因此将汽车机械制图专业作为代表的院校则变成人才培育的主要场所。
一、课程思政背景下汽车机械制图教学改革的必要性
伴随我国汽车工业的迅速发展，汽车机械制图已经变成各大院校向社会市场输送人才中无法忽视的力量，各个院校争相设置汽车机械制图专业并不断向汽车相关产业输送具备高技能、高水平的优质人才。汽车机械制图专业将汽车基础理论以及汽车内部构造等知识作为主线，根据理论知识和实践技能的有机结合来实现对学生职业技能的培育，但是针对学生思政水平和基础素养而言，则只能根据思政教师教授思政知识这一渠道。通过相关调查得知，单一的思政知识教育已难以充分满足社会对现代学生思政水平提出的要求，也难以实现为社会企业与市场输送高素养、高品质技能复合型优质人才的培育目标。通过对汽车机械制图专业课程特征的了解，学生学习任务一般均需要在教师的引导及监督下开展，所以只要专业任职教师根据发掘与提取汽车机械制图专业蕴藏的德育教学元素，并将其合理贯穿到整个教学中，就能在不知不觉中对学生进行全方位、多角度的思政素养培育，真正做到专业知识教授和价值观引导的有机统一，进而实现全过程、全方位育人，充分发挥思政育人的价值。
二、课程思政背景下汽车机械制图教学改革策略
（一）转变教师教学观念
课程思政属于一种全新的教学观念，其和以往教育形式存在极大差异性，在以往教育教学中，往往是教师站在讲台上进行讲解，向学生教授各种专业知识与职业技术理论，然后带领学生展开汽车机械制图实践。在以往教学中，其主要目标即是希望学生可以掌握汽车机械制图的知识与技能，对其日后进入社会可以掌握一技之长奠定扎实基础。故而，在以往教育教学中，很多专业教师忽视了思政理论知识的教授，只注重教授学生专业技能和知识。但是课程思政教学已经打破传统教学模式，在课程思政背景下，不仅需要教授学生专业技能和知识，而且还应当合理融入德、智、体、美、劳等素养教育。这与教师传统教育观念存在一定出入，因此要想有效开展课程思政背景下的汽车机械制图教学改革，专业教师就必须突破以往教学观念，应将课程思政与汽车机械制图教学进行有机融合，并非是一味的展开专业技能的教授。
（二）注重隐性与显性教育融合
从教育层次角度而言，主要分为两种：一种是显性教育，即指直接地、外显地教育活动;另一种是隐性教育，即指教师根据间接或者隐秘的方式让学生不知不觉接受教育。现阶段，社会只重视显性教育，在一定程度上忽略了隐性教育，所以在汽车机械制造图教育改革中任职教师应当把隐性思政教学观念表达出来，思政理论知识教育并非只能呈现于具体事物上，专业教师应当把汽车机械制图知识与思政教育进行有机融合，在提升学生制图能力的同时，还应当重视学生思政理念在文化方面的融入。根据运用此种全新的教育模式，不仅可以有效提高教师课堂教育成效和教育质量，而且还在一定程度上推动了我国教育事业的不断发展，进而为提升学生整体思想教育水平打下牢固基础。
（三）提升教师思政素养
在课程思政背景下，改革汽车机械制图专业教学模式应当将增强学生政治素养作为主导，有方向性、有针对性、有意识性地展开培育与提升，主要培育学生的爱国主义、敬业精神以及正确三观等，为学生日后更好学习和工作提供帮助，而专业教师在这一过程中担任着十分重要的角色。因此，要想在汽车机械制图专业中科学合理应用课程思政教育形式，并以此培育学生们的思政素养和道德品质，最主要的即是专业任职教师必须拥有极高的思政素养和专业能力。在实际教育教学过程中，如若专业教师思政素养不符合標准，想要教育出具备高品质、高素养、高能力的专业优质人才，就好似于“天方夜谭”一般。所以，汽车机械制图专业任职教师，必须具备完善健全的政治素养。从学校角度而言，应当对专业教师展开相关培训，运用集中研讨、专家座谈会以及进修的模式，来推动专业任职教师始终素养的提高。唯有如此，汽车机械制图专业教师才可充分了解思政教育的含义和价值，才可在实际教育教学中有目的地、有意识地、有针对性地向学生教授思政知识，进而指导学生掌握正确思维，培育出道德素养高的优质汽车机械制图人才。
结语
综上所述，现代社会对高素养、高品质专业优质人才的需求不断提高，各大院校传统教育形式和教育手段已经无法适应现代社会发展规律和目标，弊端日益凸显。所以，将汽车机械制图作为主流专业的学校，必须展开相应变革，冲破以往教育形式，学会合理应用课程思政教学观念，倡导专业教师在实际教学中融入思政教育，从而不知不觉中提升学生们的思政素养，为社会市场输送更多高技能、高素养、高品质人才。
参考文献
[1]曹占龙，何理，王永泉，王红霞.融入CDIO和以赛促学理念的机械制图课程教学研究[J].现代商贸工业，2021，42（07）：135-136.
[2]刘梅令.新工业产品设计中机械制图教学研究[J].新型工业化，2021，11（01）：92-94.
[3]范茜.高职汽车专业《机械制图》立体化教材建设研究[J].汽车实用技术，2020，45（22）：170-172.
作者简介：陈柏明，男，（1964.10） 民族汉，籍贯浙江、慈溪，学历本科，职称：高级工程师，毕业院校：江苏工学院，主要研究方向为汽车、农机和工程机械变速器设计制造，机械制造、汽车维修技术教学。工作单位：浙江农业商贸职业学院.