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摘 要：小学年级的美术课程是属于我国九年义务教育内容中的重要组成部分，其中的欣赏性教学内容是小学年级美术课程教学中的关键性元素，构建小学年级学生的美术品鉴技能是增强他们的美学素养、建立人格魅力的基本手段。文章侧重阐释了时下强化小学年级美术欣赏课程教学活动中的情趣色彩的特有价值，且探讨怎样提升美术鉴赏性课程教学活动情趣性的实用化路径。
关键词：小学教育;美术课程;鉴赏性教学;情趣性;实用路径
引言
众所周知，我们国家是属于一个拥有五千多年文明发展史的悠久国度，历史以来，我国民族文化中继承下来的一些宝贵艺术作品均产生了极大的社会感染力，此类艺术珍品不但可以长期的驱动着我们华夏文化实现持久性的繁荣和发展，感召着人们进行不懈的为真理而奋斗，同时也给现实的人们贡献出了丰厚的精神文化食粮。故此，在现实小学年级的美术课程教学活动中，打造小学生们的美术鉴赏学习技能，不但可以深化小学生的美学观念，还属于现今新教材变革工程中所推荐的最为高效的教学手段。美学鉴赏可以被视为是小学年级美术功课讲授中的有效手段，依托鉴赏性的教学过程，不但可以引领学生进行生活当中的细心观察能力，还能分享到其中的思想美及意境美，同时也可以成功地打造学生的美学情趣及美学素养。
一、强化小学年级美术鉴赏课程教学情趣性的实用价值
历史以来，以前古老式的美术课程教学手段及课堂模式均已接近淘汰的结局，其不能引领小学生们在探求美术知识的进程中成功的汲取到美的化身及思想意识。故此，在当今大力推进新课改工程的有利形势下，增强美术鉴赏性课程教学活动中的情趣性不但可以成功催生出孩子们探求美术知识的深厚情趣，尚可引领他们踊跃、自觉地融入到美术课程的教学活动当中，强化提升孩子们的美学鉴赏技能，深化审美观念。
另外，现阶段绝大多数的小学年级美术课程教学活动中均普遍的显现出欠缺于鉴赏性教学内容，大部分老师仅是在课堂当中单纯地组织学生去开展绘画性学习活动，而却未能积极地去指导学生做一些美术鉴赏性的活动，致使孩子们多数对于绘画作品中的素画、上色等内容浑然不觉，一点不知，如此的学习者自然不能建立起足够的鉴赏美感的功力。因此，必须依托相应的教学手段来提升美术鉴赏课教学中的情趣性，促使孩子们从心底里产生对美术鉴赏学习活动的衷爱及渴望，由此方可成功的建立起小学生们的美学鉴赏本领，强化美术鉴赏教学的实际功效。
二、提升小学年级美术鉴赏课教学情趣性的有效策略
在针对小学年级美术鉴赏课的教学活动中，我们美术课老师欲想提升其美术鉴赏课教学课堂中的情趣意味，并且诱导孩子们对于美术鉴赏课的学习情趣，即必须彻底的转变自身的教学思维，变革美术鉴赏课的教学形态。
（一）参照学生情趣嗜好，选用美术鉴赏课中的教学作品
在现实的美术欣赏课教学活动当中，美术课老师一定要注意到学生们才是进行欣赏课教学的实施对象，因为小学生们的认知能力、思考问题方法都有别于自己的老师，或是说在水平上存在着很大的差距，故此，我们老师决不能按照本人固有的思维习惯及认识方法来要求学生们去开展同样的鉴赏过程。小学年级的孩子们对于眼前的事物拥有着很强的认知情趣，故此，美术老师应当参照学生的个人情趣及思维特点去选用适当的美术鉴赏材料。美术类的绘画作品多是小学生们鉴赏课学习的基本目标，通常那些颜色丰富、内容考究的绘画类作品更可顺应于孩子们的猎奇心，某些独创性的思维亦更容易受到小学生们的衷爱及吸纳，故此，其也更可以有力地诱导出孩子们对于美术鉴赏课的学习情趣。以新出版的小学美术教材五年级首册《情趣化的图形》这一内容的教学过程为例，老师应当提前准备好多种形式的图形资料，譬如鸟类形态、树木形态、果实类形态等，尔后再让他们准备好多个品类的水彩色料。在具体的教学过程中，我们美术老师应当指导孩子们仔细观察各款图形的形态及外观表现，尔后老师再组织学生采用多种不同的色料来给图形上好颜色，尔后在合适的白纸上透出其图形色调的纹理脉络。老师尚应当拓展学生的学习视野，让他们利用创新思路来勾画出多类不同形态的图形式样，尔后再依照本人喜爱的色调对图形进行充实，此过程能够有力地增强孩子们的学习激情，加大美术鉴赏教学的情趣性。
（二）构建鉴赏教学意境，增强鉴赏教学情趣性
在如今小学年级的美术鉴赏课教学进程中，老师尚须用意地关注于构建直观、有趣的鉴赏教学意境，让孩子们沉浸到鉴赏课教学的有趣氛围当中。
例如，教师在引导学生学习《可爱的班集体》一课时，可以创设一个有关于班级活动的教学情景。首先，教师可以组织学生制作有关班级活动的道具，然后在课堂中让学生带着自己准备的道具参与情景模拟过程，在模拟班级活动的过程中，对其他同学制作的道具或角色扮演进行分析和欣赏。在进行讨论和交流时，也会加深学生对美术的理解、欣赏能力，从而获取更好的美术鉴赏课程教学成效。
（三）将美术欣赏教学游戏化
爱玩是小学生的天性，不变的教学方式会使学生对于美术欣赏教学感到乏味和厌烦，如果在欣赏教学中掺杂游戏的成分，既可以加强师生之间的互动，还可以引导学生快速融入到美术欣赏课堂的教学中来。
例如，在新版《秦陵兵马俑》一文中，教师可以引导学生通过折叠彩色的纸张设计折叠出形状各异的兵马俑，尔后将大家做的折纸兵马俑整合在一起模拟开展兵马俑军队，可使学生在参与游戏的过程中同时再获得心理上的满足。
三、结语
综上所述，小学年级美术鉴赏教学能够培养学生发现美、欣赏美的能力，能够有效地提高学生的审美能力，培养学生的艺术情操。美术教师应结合学生需求，创设教学情景，通过游戏化的教学手段感染学生，提高学生的美术欣赏能力。
参考文献
[1]高文文.探究提升小学美术欣赏教学趣味性的实践对策[J].教育教学，2016（12）：12-13.
[2]张妍.浅议增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].教育教学，2015（12）：09.
[3]凌曼曼.互动式教学在小学美术教学中的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：168.
[4]顾敏.新课程理念下小学美術教育教学改革与创新分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：169.
关键词：小学教育;美术课程;鉴赏性教学;情趣性;实用路径
引言
众所周知，我们国家是属于一个拥有五千多年文明发展史的悠久国度，历史以来，我国民族文化中继承下来的一些宝贵艺术作品均产生了极大的社会感染力，此类艺术珍品不但可以长期的驱动着我们华夏文化实现持久性的繁荣和发展，感召着人们进行不懈的为真理而奋斗，同时也给现实的人们贡献出了丰厚的精神文化食粮。故此，在现实小学年级的美术课程教学活动中，打造小学生们的美术鉴赏学习技能，不但可以深化小学生的美学观念，还属于现今新教材变革工程中所推荐的最为高效的教学手段。美学鉴赏可以被视为是小学年级美术功课讲授中的有效手段，依托鉴赏性的教学过程，不但可以引领学生进行生活当中的细心观察能力，还能分享到其中的思想美及意境美，同时也可以成功地打造学生的美学情趣及美学素养。
一、强化小学年级美术鉴赏课程教学情趣性的实用价值
历史以来，以前古老式的美术课程教学手段及课堂模式均已接近淘汰的结局，其不能引领小学生们在探求美术知识的进程中成功的汲取到美的化身及思想意识。故此，在当今大力推进新课改工程的有利形势下，增强美术鉴赏性课程教学活动中的情趣性不但可以成功催生出孩子们探求美术知识的深厚情趣，尚可引领他们踊跃、自觉地融入到美术课程的教学活动当中，强化提升孩子们的美学鉴赏技能，深化审美观念。
另外，现阶段绝大多数的小学年级美术课程教学活动中均普遍的显现出欠缺于鉴赏性教学内容，大部分老师仅是在课堂当中单纯地组织学生去开展绘画性学习活动，而却未能积极地去指导学生做一些美术鉴赏性的活动，致使孩子们多数对于绘画作品中的素画、上色等内容浑然不觉，一点不知，如此的学习者自然不能建立起足够的鉴赏美感的功力。因此，必须依托相应的教学手段来提升美术鉴赏课教学中的情趣性，促使孩子们从心底里产生对美术鉴赏学习活动的衷爱及渴望，由此方可成功的建立起小学生们的美学鉴赏本领，强化美术鉴赏教学的实际功效。
二、提升小学年级美术鉴赏课教学情趣性的有效策略
在针对小学年级美术鉴赏课的教学活动中，我们美术课老师欲想提升其美术鉴赏课教学课堂中的情趣意味，并且诱导孩子们对于美术鉴赏课的学习情趣，即必须彻底的转变自身的教学思维，变革美术鉴赏课的教学形态。
（一）参照学生情趣嗜好，选用美术鉴赏课中的教学作品
在现实的美术欣赏课教学活动当中，美术课老师一定要注意到学生们才是进行欣赏课教学的实施对象，因为小学生们的认知能力、思考问题方法都有别于自己的老师，或是说在水平上存在着很大的差距，故此，我们老师决不能按照本人固有的思维习惯及认识方法来要求学生们去开展同样的鉴赏过程。小学年级的孩子们对于眼前的事物拥有着很强的认知情趣，故此，美术老师应当参照学生的个人情趣及思维特点去选用适当的美术鉴赏材料。美术类的绘画作品多是小学生们鉴赏课学习的基本目标，通常那些颜色丰富、内容考究的绘画类作品更可顺应于孩子们的猎奇心，某些独创性的思维亦更容易受到小学生们的衷爱及吸纳，故此，其也更可以有力地诱导出孩子们对于美术鉴赏课的学习情趣。以新出版的小学美术教材五年级首册《情趣化的图形》这一内容的教学过程为例，老师应当提前准备好多种形式的图形资料，譬如鸟类形态、树木形态、果实类形态等，尔后再让他们准备好多个品类的水彩色料。在具体的教学过程中，我们美术老师应当指导孩子们仔细观察各款图形的形态及外观表现，尔后老师再组织学生采用多种不同的色料来给图形上好颜色，尔后在合适的白纸上透出其图形色调的纹理脉络。老师尚应当拓展学生的学习视野，让他们利用创新思路来勾画出多类不同形态的图形式样，尔后再依照本人喜爱的色调对图形进行充实，此过程能够有力地增强孩子们的学习激情，加大美术鉴赏教学的情趣性。
（二）构建鉴赏教学意境，增强鉴赏教学情趣性
在如今小学年级的美术鉴赏课教学进程中，老师尚须用意地关注于构建直观、有趣的鉴赏教学意境，让孩子们沉浸到鉴赏课教学的有趣氛围当中。
例如，教师在引导学生学习《可爱的班集体》一课时，可以创设一个有关于班级活动的教学情景。首先，教师可以组织学生制作有关班级活动的道具，然后在课堂中让学生带着自己准备的道具参与情景模拟过程，在模拟班级活动的过程中，对其他同学制作的道具或角色扮演进行分析和欣赏。在进行讨论和交流时，也会加深学生对美术的理解、欣赏能力，从而获取更好的美术鉴赏课程教学成效。
（三）将美术欣赏教学游戏化
爱玩是小学生的天性，不变的教学方式会使学生对于美术欣赏教学感到乏味和厌烦，如果在欣赏教学中掺杂游戏的成分，既可以加强师生之间的互动，还可以引导学生快速融入到美术欣赏课堂的教学中来。
例如，在新版《秦陵兵马俑》一文中，教师可以引导学生通过折叠彩色的纸张设计折叠出形状各异的兵马俑，尔后将大家做的折纸兵马俑整合在一起模拟开展兵马俑军队，可使学生在参与游戏的过程中同时再获得心理上的满足。
三、结语
综上所述，小学年级美术鉴赏教学能够培养学生发现美、欣赏美的能力，能够有效地提高学生的审美能力，培养学生的艺术情操。美术教师应结合学生需求，创设教学情景，通过游戏化的教学手段感染学生，提高学生的美术欣赏能力。
参考文献
[1]高文文.探究提升小学美术欣赏教学趣味性的实践对策[J].教育教学，2016（12）：12-13.
[2]张妍.浅议增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].教育教学，2015（12）：09.
[3]凌曼曼.互动式教学在小学美术教学中的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：168.
[4]顾敏.新课程理念下小学美術教育教学改革与创新分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：169.