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【摘要】在现代小学牛津英语教学过程中，语法和词汇是非常重要的两大内容。其中，词汇作为语法学习的基础，是学生有效学习英语的重中之重。为此，笔者根据自己的教学经验，介绍了生动图片或实物展示词汇内容、巧妙编排游戏、模拟英语动画片三种牛津英语学习的方法，以期能为小学牛津英语教学提供坚实的理论与操作基础。
【关键词】生动图片 实物 编排游戏 模拟 英语动画片
小学牛津英语与国内传统的小学英语不同，它的教材内容非常丰富，题材也够新颖，与现实生活很贴近，涉及面广泛，因而它并非是靠死记硬背就能完成的。同时，小学牛津英语给学生提出了更高的要求，即规定学生在学习时要能从听、说、读、写四方面全方位掌握知识内容。但基于中国传统应试教育模式，许多学生仍旧一味采取死记的方式来学习牛津英语词汇，效率非常低下，对牛津英语的学习兴趣也越来越小。如何帮助学生有效准确地记忆牛津英语单词，进而准确地运用语言表达自己的想法，提高小学生学习牛津英语的主动性与积极性，成了牛津英语教师的一大难题。本文，笔者根据自身的教学经验，针对小学牛津英语词汇提出以下四法：
一、用生动图片或实物展示词汇内容
小学牛津英语的450个词汇中，有100多个具体形象单词。比如动物有大象、猴子、鸡、鹅等；水果有西瓜、苹果、梨、香蕉等。这些具体形象单词都能有相对应的图片。所以，在教授这些词汇之前，笔者会上网搜索一些与单词相关的图片，或以电子白板的形式，或以纸质图片的形式，又或以实物的形式来教导学生，让学习将单词与与含义有效联系起来。比如，在学习苹果apple时，笔者拿了一个苹果放在讲台上，并在电子白板上展示了绿色和红色苹果及其各种状态，由此向讲台下的小学生讲解apple这个词汇及其用法。加之苹果等事物在小学生的日常生活非常常见，实物或生动图片一出，小学生就能很自然地将词汇与意义联系起来，增强了词汇的记诵。
二、巧妙编排游戏让小学生准确记忆单词
小学生的心智还处于幼稚的状态，他们游戏的心态强烈。所以，在小学牛津英语词汇教学中，巧妙编排游戏是激发学生积极学习词汇非常有效的方法。而学习英语词汇的游戏方法有很多，比如“找朋友”、“改头换面”、“开火车”等等都是常用的游戏方法。笔者在牛津英语教学中使用频率最高的是“改头换面”和“开火车”。
“改头换面”就是提出一个单词，如“weight”，要求学生开动脑筋，从所学的词汇中找出相似词汇替换“w”并说明替换单词的词义。对此，许多小学在都很积极，能想出“fight、right、night、light”等，有些词汇甚至是老师在备课时未想到的。这个游戏虽然会耗费一定的课堂时间，却能在很大程度上调动学生的积极性，让学生兴奋起来，努力在脑海中搜索学习过的词汇，更好地巩固现有的与过去所学的牛津英语单词。
“开火车”则是一项难度更大的游戏，也是最能激发学生学习欲望的一种游戏方法。英语老师首先在新词汇中拿出一个单词，如“apple”，让学生以最后一个字母“e”为首，想出一个单词，且不能重复。此时，学生会很用心地想词汇，瓶颈太强时会自觉开小讨论会。许多学生都能说出多个单词，如“eight-ten-nod-dog-go……”等。有时候，学生在游戏后还会惊奇地发现自己懂得这么多词汇。而这个游戏，不仅让学生回归了词汇学习，在一定程度上也增进了学生之间的情感。
三、模拟英语动画片掌握英语单词
目前，大部分小学牛津英语教学老师还只停留在读写方面，对听说能力不够重视。对此，笔者在日常英语教学中严厉规避这种情况。为了让学生既能了解牛津英语词汇的实际含义并切身体会，笔者找了一些小学生们较为喜欢的英语动画片，让小学生们积极模拟，并从模拟中感受词汇的读音与含义。如英语动画片咪咪羊系列是当前较为受小学生欢迎的动画片。在学习“gift”这一单词时，笔者特地选取了Mother’s Day中咪咪羊为了庆贺妈妈生日，为妈妈买礼物的片段，并在课堂上展示给学生们。让学生们从动画中理解“gift”的词汇含义及作用。之后，选取愿意参加模拟的几对学生，按照动画片中的语句进行模拟对话，让学生实际行动理解词汇。这种方法也在很大程度上提高了小学生学习牛津英语词汇的积极性。更让人意外的是，有些本身热衷于咪咪羊系列英语动画片的学生，不仅能读出老师所截取的语句，甚至能巧妙地背诵出剩余的片段，发音标准且演绎流畅。
四、用歌曲舞蹈的形式让学生理解词汇
每个小学生几乎都经历了幼稚园音乐与舞蹈学习阶段，因而，他们对音乐和舞蹈学习方式是比较敏感的。尤其是英语儿歌与舞蹈创作越来越兴盛的现在。若英语老师能适当地采取歌曲或舞蹈的形式来向学生展示英语词汇，可让学生极易掌握词汇。如在学习颜色单词时，笔者特地找来了《colors》，并在歌曲播放前让学生们注意寻找歌曲展现的颜色词。一首歌下来，学生都能发现“red、blue、brown、pink、gray”等颜色词，还学到了“yellow、green”等颜色词。因为儿歌简单，学生们多听一两遍就能自行歌唱，发音标准，词义明晰，在很大程度上也提高了学生英语词汇学习兴趣。但目前简单的，适合小学生学习的英语儿歌还较少，所以这种方法虽具有一定的实用性却不常用。
总而言之，小学牛津英语词汇教学必须要适应小学生的心理状态与行为习惯，用生动图片或实物展示词汇内容、巧妙编排游戏、模拟英语动画片、歌曲舞蹈形式等都是笔者在日常牛津英语词汇教学中常用的有效方法，英语老师们可根据自身的实际情况自行参考。
参考文献：
[1]丁丽华.小学牛津英语词汇教学初探[J].启迪与智慧.2013.
[2]郭志莹.小学英语词汇有效教学对策[J].学生之友.2010.
【关键词】生动图片 实物 编排游戏 模拟 英语动画片
小学牛津英语与国内传统的小学英语不同，它的教材内容非常丰富，题材也够新颖，与现实生活很贴近，涉及面广泛，因而它并非是靠死记硬背就能完成的。同时，小学牛津英语给学生提出了更高的要求，即规定学生在学习时要能从听、说、读、写四方面全方位掌握知识内容。但基于中国传统应试教育模式，许多学生仍旧一味采取死记的方式来学习牛津英语词汇，效率非常低下，对牛津英语的学习兴趣也越来越小。如何帮助学生有效准确地记忆牛津英语单词，进而准确地运用语言表达自己的想法，提高小学生学习牛津英语的主动性与积极性，成了牛津英语教师的一大难题。本文，笔者根据自身的教学经验，针对小学牛津英语词汇提出以下四法：
一、用生动图片或实物展示词汇内容
小学牛津英语的450个词汇中，有100多个具体形象单词。比如动物有大象、猴子、鸡、鹅等；水果有西瓜、苹果、梨、香蕉等。这些具体形象单词都能有相对应的图片。所以，在教授这些词汇之前，笔者会上网搜索一些与单词相关的图片，或以电子白板的形式，或以纸质图片的形式，又或以实物的形式来教导学生，让学习将单词与与含义有效联系起来。比如，在学习苹果apple时，笔者拿了一个苹果放在讲台上，并在电子白板上展示了绿色和红色苹果及其各种状态，由此向讲台下的小学生讲解apple这个词汇及其用法。加之苹果等事物在小学生的日常生活非常常见，实物或生动图片一出，小学生就能很自然地将词汇与意义联系起来，增强了词汇的记诵。
二、巧妙编排游戏让小学生准确记忆单词
小学生的心智还处于幼稚的状态，他们游戏的心态强烈。所以，在小学牛津英语词汇教学中，巧妙编排游戏是激发学生积极学习词汇非常有效的方法。而学习英语词汇的游戏方法有很多，比如“找朋友”、“改头换面”、“开火车”等等都是常用的游戏方法。笔者在牛津英语教学中使用频率最高的是“改头换面”和“开火车”。
“改头换面”就是提出一个单词，如“weight”，要求学生开动脑筋，从所学的词汇中找出相似词汇替换“w”并说明替换单词的词义。对此，许多小学在都很积极，能想出“fight、right、night、light”等，有些词汇甚至是老师在备课时未想到的。这个游戏虽然会耗费一定的课堂时间，却能在很大程度上调动学生的积极性，让学生兴奋起来，努力在脑海中搜索学习过的词汇，更好地巩固现有的与过去所学的牛津英语单词。
“开火车”则是一项难度更大的游戏，也是最能激发学生学习欲望的一种游戏方法。英语老师首先在新词汇中拿出一个单词，如“apple”，让学生以最后一个字母“e”为首，想出一个单词，且不能重复。此时，学生会很用心地想词汇，瓶颈太强时会自觉开小讨论会。许多学生都能说出多个单词，如“eight-ten-nod-dog-go……”等。有时候，学生在游戏后还会惊奇地发现自己懂得这么多词汇。而这个游戏，不仅让学生回归了词汇学习，在一定程度上也增进了学生之间的情感。
三、模拟英语动画片掌握英语单词
目前，大部分小学牛津英语教学老师还只停留在读写方面，对听说能力不够重视。对此，笔者在日常英语教学中严厉规避这种情况。为了让学生既能了解牛津英语词汇的实际含义并切身体会，笔者找了一些小学生们较为喜欢的英语动画片，让小学生们积极模拟，并从模拟中感受词汇的读音与含义。如英语动画片咪咪羊系列是当前较为受小学生欢迎的动画片。在学习“gift”这一单词时，笔者特地选取了Mother’s Day中咪咪羊为了庆贺妈妈生日，为妈妈买礼物的片段，并在课堂上展示给学生们。让学生们从动画中理解“gift”的词汇含义及作用。之后，选取愿意参加模拟的几对学生，按照动画片中的语句进行模拟对话，让学生实际行动理解词汇。这种方法也在很大程度上提高了小学生学习牛津英语词汇的积极性。更让人意外的是，有些本身热衷于咪咪羊系列英语动画片的学生，不仅能读出老师所截取的语句，甚至能巧妙地背诵出剩余的片段，发音标准且演绎流畅。
四、用歌曲舞蹈的形式让学生理解词汇
每个小学生几乎都经历了幼稚园音乐与舞蹈学习阶段，因而，他们对音乐和舞蹈学习方式是比较敏感的。尤其是英语儿歌与舞蹈创作越来越兴盛的现在。若英语老师能适当地采取歌曲或舞蹈的形式来向学生展示英语词汇，可让学生极易掌握词汇。如在学习颜色单词时，笔者特地找来了《colors》，并在歌曲播放前让学生们注意寻找歌曲展现的颜色词。一首歌下来，学生都能发现“red、blue、brown、pink、gray”等颜色词，还学到了“yellow、green”等颜色词。因为儿歌简单，学生们多听一两遍就能自行歌唱，发音标准，词义明晰，在很大程度上也提高了学生英语词汇学习兴趣。但目前简单的，适合小学生学习的英语儿歌还较少，所以这种方法虽具有一定的实用性却不常用。
总而言之，小学牛津英语词汇教学必须要适应小学生的心理状态与行为习惯，用生动图片或实物展示词汇内容、巧妙编排游戏、模拟英语动画片、歌曲舞蹈形式等都是笔者在日常牛津英语词汇教学中常用的有效方法，英语老师们可根据自身的实际情况自行参考。
参考文献：
[1]丁丽华.小学牛津英语词汇教学初探[J].启迪与智慧.2013.
[2]郭志莹.小学英语词汇有效教学对策[J].学生之友.2010.