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【摘 要】本文主要探讨了基于现代教育技术的计算机教学模式，分析了这种教学模式的优势特点，与传统的计算机教学模式相比较，这种计算教学能达到更好的教学效果，更好的适应时代发展。
【关键词】现代教育技术 计算机教学 模式
一、引言
我国传统的计算机教学多是教师讲解，学生听讲，然后通过一系列的习题巩固学习的知识。课堂沉闷而乏味，多数学生都是被动的接受，所有目标都是考试的分数是否满意，学生和老师也只在乎学生的升学率，致使学生缺乏学习的主动性和积极性，严重影响到学生学习能力的培养。因而，计算机教学模式急需改革，而基于现代教育技术的计算机教学模式正逐渐取代传统的计算机教学模式。
二、基于现代教育技术的计算机教学
现代教育技术的加入，使得计算机教学发生了巨大变化，不仅提高学生学习兴趣和学习效果，而且有助于培养学生良好的学习能力。基于现代教育技术的计算机教学模式主要包含以下几种：
（一）计算机多媒体演播课堂教学
计算机多媒体演播课堂教学模式就是指在多媒体教室中利用多媒体计算机或投影仪辅助教学，使得教室在讲解计算机相关知识时，利用投影仪等设备对相关内容进行图像、声音等演示，帮助学生更好的理解，以其丰富多样的应用和效果吸引学生的兴趣，开阔学生眼界，引导学生思考。这种教学方式，图文并茂，与传统的教学模式相比，更易得到学生的接受，同时教学过程也是学生观察学习过程。一定要注重学生的参与程度，鼓励学生自己动手尝试，通过实践加深学生的理解，提高学生的兴趣。
（二）多媒体网络的互动课堂教学
为适应现代教育技术的计算机教学，一些学校设置了专门的多媒体教室，包含一定数量的多媒体计算机，并设置局域网，给学生计算机实践的机会。在多媒体网络的互动教学中，教室的多媒体课件通过主机进行教学，同时控制学生用计算机，引导学生进行实际操作。主机控制的远程教学，可以演示课件和学习文件，也可以布置学习任务并监控其完成情况。另外，多媒体教学，需要教师指导学生规范使用计算机，帮助学生解决学习中的误区和盲点，有助于提高学生的计算机能力和动手能力。而在多媒体设置局域网，不仅能达到学生自己动手，还能有助学生独立学习的目的。同时，多媒体网络的互动沟通，极大的调动了学生的积极性，可以随时调整教学内容和方式。总之，多媒体网络互动课堂教学，提高学习效率的同时增强了教学效果。
（三）虚拟实验室课堂教学
计算机教学模式还可以是虚拟实验室课堂教学模式，主要通过设置虚拟实验室模拟教学，如模拟各种实验过程和原理等。这种教学模式能够将抽象的理论通过模拟操作将实验过程完整的显示出来，更形象和易于理解。同时，虚拟实验室设置相较于传统意义的实验室，不仅大大节省了改造和维修费用，而且，在一定程度上，虚拟实验室教学不再受教学时间和教学环境的限制，极大的提高了学习频率和效率。
（四）利用国际互联网的开放教学
网络教学中连接连接互联网，可以实现更大资源的开放和共享。这种教学模式完全不是学习时间的限制，可以实现更多人数的教学和更深程度的研讨，能够极大的开阔学生的眼界。这种开放式教学，更要求教师实现对学生的正确引导，监督学生根据自己的学习兴趣和学习特定，自由的在互联网资源中下载需要的内容，如很多网站提供的免费视频教学课程等。有了互联网资源的共享，一些学生可以根据自己的意愿达到更高的水平，即使基础不好的学生也能实现较大的进步。
利用互联网进行开放式教学中，网路课程建设是其面临的主要问题。当前已经出现很多网络课程可供学生学习，但相较于教室授课模式，网络课程还远远不能满足要求，因此，开放互联网教学只能是一种辅助教学模式。利用互联网搜集有用信息展开实验教学，不仅培养学生处理信息和运用知识的能力，还可以及时反馈及时解答，提高学生的学习能力。
三、将现代教育技术融入计算机教学的优势
（一）强化学生学习的主动地位
传统的计算机教学，一般是教师在讲台讲解，学生在台下听讲，课堂气氛枯燥，学生被动接受，教师在教学中占据主导地位，以致于学生缺乏学习的积极性和主动性，而且只是学习知识，而不能掌握学习方法，学习能力得不到提高。现代教育技术的加入，使得计算机教学发生很多变化，最明显的一点就是，学生在教学中的地位发生了改变。现代教育技术极大地方便学生的自主学习、与人交流和深层次的研究，同时使得教学内容已于介绍和理解。对培养学生兴趣和培养学生的学习能力具有不可替代的优势。现代教育技术逐渐成为学生主动学习以及与教师或他人探讨的重要工具，方便师生交流，更强化了学生学习的主动地位。
（二）教学形式自由高效
传统的计算机教学，一般都需事先确定好教室和上课时间，少有改动便可能严重影响计算机教学的进度。而利用现代教育技术进行计算机教学，教学形式更多样，其中，通过网络教学更是使教学形式转向开放模式，使教学更具有自由性，学生可以自由选择学习时间，而且，对之前学习的东西还可以方便的重新学习巩固，资源更丰富。另外，这种教学模式为感兴趣的同学打开方便之门，为学生自主探讨研究提供途径、资料和工具。使因材施教达到更理想的效果。
（三）教学过程单相转多向
传统的计算机教学中，教师一般按照教程安排，从前到后按部就班的进行教学，而利用现代教育技术进行计算机教学，其功能定位因素更多的添加了学生情意因素的发展能力的培养，使学习更有意义，注重能力提升。基于现代教育技术的教学，设计采用多种技术组合，同时认识和了解多种技术，达到最大限度的激发学生兴趣，为学生综合发展提供平台。
（四）教学内容多样化
传统的计算机教学，一般以教材为主，有些教材会使用好几年，不仅内容有限，更是很难与时代接轨，适应时代要求。而利用现代教育技术进行计算机教学，教学内容更丰富多样，涉及的技术和资源也很丰富，而且，教学内容更新快，紧随时代脚步，使培养出的学生能够更好更快的适应和融入社会，满足实际生活工作需要。
四、小结
基于现代教育技术的计算机教学模式能更好发挥教学效果，更好的结合实际应用，同时对学生因材施教，对学生学习能力培养和学生的全面发展都具有重要意义。
参考文献：
[1] 李红艳.计算机教学与教学创新教育初探[J].商情，2010（31）
[2] 李露蓉. 网络环境下计算机教学模式探究[J]. 教学与管理，2007，（5）.
【关键词】现代教育技术 计算机教学 模式
一、引言
我国传统的计算机教学多是教师讲解，学生听讲，然后通过一系列的习题巩固学习的知识。课堂沉闷而乏味，多数学生都是被动的接受，所有目标都是考试的分数是否满意，学生和老师也只在乎学生的升学率，致使学生缺乏学习的主动性和积极性，严重影响到学生学习能力的培养。因而，计算机教学模式急需改革，而基于现代教育技术的计算机教学模式正逐渐取代传统的计算机教学模式。
二、基于现代教育技术的计算机教学
现代教育技术的加入，使得计算机教学发生了巨大变化，不仅提高学生学习兴趣和学习效果，而且有助于培养学生良好的学习能力。基于现代教育技术的计算机教学模式主要包含以下几种：
（一）计算机多媒体演播课堂教学
计算机多媒体演播课堂教学模式就是指在多媒体教室中利用多媒体计算机或投影仪辅助教学，使得教室在讲解计算机相关知识时，利用投影仪等设备对相关内容进行图像、声音等演示，帮助学生更好的理解，以其丰富多样的应用和效果吸引学生的兴趣，开阔学生眼界，引导学生思考。这种教学方式，图文并茂，与传统的教学模式相比，更易得到学生的接受，同时教学过程也是学生观察学习过程。一定要注重学生的参与程度，鼓励学生自己动手尝试，通过实践加深学生的理解，提高学生的兴趣。
（二）多媒体网络的互动课堂教学
为适应现代教育技术的计算机教学，一些学校设置了专门的多媒体教室，包含一定数量的多媒体计算机，并设置局域网，给学生计算机实践的机会。在多媒体网络的互动教学中，教室的多媒体课件通过主机进行教学，同时控制学生用计算机，引导学生进行实际操作。主机控制的远程教学，可以演示课件和学习文件，也可以布置学习任务并监控其完成情况。另外，多媒体教学，需要教师指导学生规范使用计算机，帮助学生解决学习中的误区和盲点，有助于提高学生的计算机能力和动手能力。而在多媒体设置局域网，不仅能达到学生自己动手，还能有助学生独立学习的目的。同时，多媒体网络的互动沟通，极大的调动了学生的积极性，可以随时调整教学内容和方式。总之，多媒体网络互动课堂教学，提高学习效率的同时增强了教学效果。
（三）虚拟实验室课堂教学
计算机教学模式还可以是虚拟实验室课堂教学模式，主要通过设置虚拟实验室模拟教学，如模拟各种实验过程和原理等。这种教学模式能够将抽象的理论通过模拟操作将实验过程完整的显示出来，更形象和易于理解。同时，虚拟实验室设置相较于传统意义的实验室，不仅大大节省了改造和维修费用，而且，在一定程度上，虚拟实验室教学不再受教学时间和教学环境的限制，极大的提高了学习频率和效率。
（四）利用国际互联网的开放教学
网络教学中连接连接互联网，可以实现更大资源的开放和共享。这种教学模式完全不是学习时间的限制，可以实现更多人数的教学和更深程度的研讨，能够极大的开阔学生的眼界。这种开放式教学，更要求教师实现对学生的正确引导，监督学生根据自己的学习兴趣和学习特定，自由的在互联网资源中下载需要的内容，如很多网站提供的免费视频教学课程等。有了互联网资源的共享，一些学生可以根据自己的意愿达到更高的水平，即使基础不好的学生也能实现较大的进步。
利用互联网进行开放式教学中，网路课程建设是其面临的主要问题。当前已经出现很多网络课程可供学生学习，但相较于教室授课模式，网络课程还远远不能满足要求，因此，开放互联网教学只能是一种辅助教学模式。利用互联网搜集有用信息展开实验教学，不仅培养学生处理信息和运用知识的能力，还可以及时反馈及时解答，提高学生的学习能力。
三、将现代教育技术融入计算机教学的优势
（一）强化学生学习的主动地位
传统的计算机教学，一般是教师在讲台讲解，学生在台下听讲，课堂气氛枯燥，学生被动接受，教师在教学中占据主导地位，以致于学生缺乏学习的积极性和主动性，而且只是学习知识，而不能掌握学习方法，学习能力得不到提高。现代教育技术的加入，使得计算机教学发生很多变化，最明显的一点就是，学生在教学中的地位发生了改变。现代教育技术极大地方便学生的自主学习、与人交流和深层次的研究，同时使得教学内容已于介绍和理解。对培养学生兴趣和培养学生的学习能力具有不可替代的优势。现代教育技术逐渐成为学生主动学习以及与教师或他人探讨的重要工具，方便师生交流，更强化了学生学习的主动地位。
（二）教学形式自由高效
传统的计算机教学，一般都需事先确定好教室和上课时间，少有改动便可能严重影响计算机教学的进度。而利用现代教育技术进行计算机教学，教学形式更多样，其中，通过网络教学更是使教学形式转向开放模式，使教学更具有自由性，学生可以自由选择学习时间，而且，对之前学习的东西还可以方便的重新学习巩固，资源更丰富。另外，这种教学模式为感兴趣的同学打开方便之门，为学生自主探讨研究提供途径、资料和工具。使因材施教达到更理想的效果。
（三）教学过程单相转多向
传统的计算机教学中，教师一般按照教程安排，从前到后按部就班的进行教学，而利用现代教育技术进行计算机教学，其功能定位因素更多的添加了学生情意因素的发展能力的培养，使学习更有意义，注重能力提升。基于现代教育技术的教学，设计采用多种技术组合，同时认识和了解多种技术，达到最大限度的激发学生兴趣，为学生综合发展提供平台。
（四）教学内容多样化
传统的计算机教学，一般以教材为主，有些教材会使用好几年，不仅内容有限，更是很难与时代接轨，适应时代要求。而利用现代教育技术进行计算机教学，教学内容更丰富多样，涉及的技术和资源也很丰富，而且，教学内容更新快，紧随时代脚步，使培养出的学生能够更好更快的适应和融入社会，满足实际生活工作需要。
四、小结
基于现代教育技术的计算机教学模式能更好发挥教学效果，更好的结合实际应用，同时对学生因材施教，对学生学习能力培养和学生的全面发展都具有重要意义。
参考文献：
[1] 李红艳.计算机教学与教学创新教育初探[J].商情，2010（31）
[2] 李露蓉. 网络环境下计算机教学模式探究[J]. 教学与管理，2007，（5）.