通过远程教育的学习,我受益匪浅,特别是参与式教学这部分的内容,我感触最深。在此,我结合语文教学谈谈“参与式”的运用。
　　一、以学生为主体,授之以权
　　“参与互动”指的是在教师指导下,充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性,充分发挥班级群体效应,使学生最大限度投入教学活动中,同时发挥个体思维的作用,互相启发,互相帮助,让学生有成功的体验,从而提高学生的学习成效。因此,语文教学中,我在运用“参与式”教学时,便将传统的课堂教学环节“复习——导入——新授——小结+作业”,这一单一的传授知识过程,转变成把学生当作学习的主人,授之以权,给学生参与学习的时间与空间。
　　二、给学生充分展示自己的平台
　　以往,我在教授一个新知识点时,总是一个人在讲台上从头到尾讲着,有时对学生进行提问,如学生回答不出来,我就替学生把答案说了来,学生根本没有思考与讨论的余地。新课程要求改变这种单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,激发学生的学习积极性,力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。
　　通过“参与式”教学的学习,我一改往日的教法,在上的《盘古开天地》这课时,讲到盘古倒下后身体的变化,我采用“自我发现”、“你读我接”、等方法,让学生们在已有知识的基础上经过努力思考,积极合作,理解课文内容,体会盘古的献身精神,然后利用“屏幕激活”拓展学生想象的空间,最后再用分组学习的方式,组织学生与组员进行交流、讨论,教师巡视,倾听个别小组的讨论,适时点拔,做到了师生互动,生生互动。这样对学生来说,他们既有了开口锻炼的机会,又能吸取他人的经验,有了新的学习机会。然后根据讨论结果,让学生汇报收获,让学生真正成为了学习的主人。由于学生的参与,既可发挥学生之间的互补作用,又培养了学生的合作精神。在这个过程中,教师只是归纳、整理,充当了“导演”的角色。这样,课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面,课堂面貌焕然一新。让学生“参与互动”,成为学习舞台上的主人,最大限度地调动学生参与数学学习的积极性、主动性,积极思维,热烈地参与讨论投身到学习活动中。学生在小组中交流时的心情是愉快的,这种“互动式”的教学方式,是让学生成为学习的主人。
　　三、改变注入式的教学,注重能力培养
　　传统的课堂教学环节为“复习——导入——新授——小结——作业”,这是单一的传授知识过程。新的教学过程应是学生发现、思考、解决问题的过程,使学生由“学会”变成“会学”。我在教学生修改病句时,先让学生们学做小医生,戴上医生帽,到“句子医院”把句子有错误的地方找出来,贴在小黑板上,接着分组讨论,这些句子的“毛病”在哪里?怎么“诊断”?怎样开“药”治疗?然后请学生上来说说,并把自己平时在语句中常出现的类似错误,一一列举了出来,再通过大家讨论改正,我认为这种教学方式是非常符合二、三年级学生的学习口味的,并且,由于学生自我发现与质疑,不仅培养了他们的语言表达能力,而且也培养了他们的组织、判断、概括等探究能力,避免了教师把结果直接告诉学生、学生只会死记硬背的局面。突出学生的主体地位,变单调乏味为生动活泼的主动学习,使全体学生都积极、主动地参加到教学活动过程中来。