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英语是当前世界运用最广的一门语言，也是我国义务教育阶段最为重要的一门课程，学习英语最终目的是培养英语综合运用能力。小学生由于其年龄阶段特点，生性好动爱玩，学习的持久性较差，而传统的小学英语教学忽略了学生学习过程的感受，影响了学生学习的积极断口效率，教学效果不是很理想。根据笔者多年的小学英语教学经验，如何激发小学生英语学习兴趣，我觉得要利用好四大法宝。
法宝一：创造语境，营造氛围
没有一定的语言环境是很难学好一门语言的，特别是英语教学。教师要刻意创造英语教学的环境，在课堂教学中一定要用英语组织教学，用英语与学生进行交流和对话。笔者教过多年三年级英语，感触很深，对于英语初学者来说，语境很重要。一开始上课老师就要用英语向学生问好，作自我介绍Hello，boys and girls，1’m yourEnglish teacher，My name is Shen Lin，You can call me Miss Shen，Welcome tostudy English，A good beginning is half the battle，1 wish you work hard atEnglish and good luck，课堂用语也应该用英语说。例如：lt’s time forclass now，Open your books and turn to page 4.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！学生回答问题声音小时，我会说：Speak loudly！学生来迟到了我会说：Don’t be late again！根据学生的回答情况，我用Good/Very good/Wonderful/Well done/Excellent等等来激励他们的学-习动机，提高学习兴趣。教师说英语课堂用语，学生可能听不懂，教师可适时运用明显的体态语言来解释，必要时用中文翻译，让学生明白。学生在一定的语境氛围中学习英语、掌握英语，定会收到事半功倍的效果。
法宝二：开展游戏。体验快乐
《小学英语教学大纲》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发小学生学习英语的兴趣就成为教学中的重点，而游戏是孩们永不厌倦的学习方法。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”为此，在英语课堂教学中，设计开展游戏活动，可以把枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味l生的各种游戏活动，从而有效地达成教学目标。游戏活动教学就是在教学中尽可能地采用游戏活动的方式，将原来简单的教师讲课转变为学生最喜欢的活动形式，让学生在玩的英语氛围中用英语交流，学习英语，让学生在学中玩、玩中学。这样不仅让学生学习了英语知识，更重要的是培养了学生学习英语的兴趣。游戏还可以使课堂自始至终保持轻快的节奏。教师应及时纠正游戏中的错误，这样可以增强学生的识记速度和识记效果。游戏有利于学生的身心发展。生动有趣的游戏可以缓和课堂上的紧张情绪，使学生心情愉悦。通过游戏过程中的比赛，让学生体验到与他人合作的益处，从小培养学生的团队精神，好玩的游戏能够吸引学生积极参与。
法宝三：边学边唱，增加乐趣
音乐是最能直接感动人的艺术，教育心理学家认为，可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。英语歌曲中蕴含着较大的语言潜能和语言实践机会，能够激起学生的感知力、记忆力和理解力。爱唱歌是孩子的天性，让学生在唱外语歌曲中学习英语，以此带给学生美的熏陶，激发学生的学习兴趣。如在上课前，我往往先让学生唱一首活泼、轻快的歌曲，这样既能消除学生上课之初的紧张感，又能很快集中学生的注意力。在PEP三年级下册Unit Two：My Family这一单元中，学习家庭成员：fa-ther，mother，sister，brother，grandfather （grandpa），grandmother （grandma）。我把这些单词放在歌曲“Father and Mother”中学习，在这首旋律优美的歌曲中，学生很快就学会了词汇，而且增添了对家人的爱，在此过程中渗透了人性的情感教育，得到了事半功倍的教学效果。
法宝四：操练表演，巩固应用
乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音，色彩和感觉于—体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人—组运用所学的知识表演，成效较大。在我的日常教学中，每节英语课，我都会利用五分钟时间和学生进行日常交际用语的对话，内容十分广泛。有关于打招呼、日期、学科、天气、购物、打电话等等。在对话的同时，为了更贴近生活实际，我总是要为学生营造生活场景，让学生和我一边表演，一边对话。长期的训练，不仅使学生的知识雪球越滚越大，而且注重了学生语言的积累，使学生能在真实的情境中脱口讲出这些口语，积累了学生语言的广度和密度！同时还可采用英语短剧的形式来进行表演，当然这也要根据年级的高低，短剧一般而言比较适合中高年级的学生。根据内容的难易，可事前布置学生进行预习，演练。学生在短剧的表演过程中，对所要复习掌握的内容主动地去记忆，灵活地去运用。由此可见，在复习巩固中，运用英语表演能使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，只有不断发展他们的语言实践能力，才可以优化英语的复习巩固，提高效率，促进学生更好的发展。
总之，英语教师只要能利用好以上四大法宝，我们的英语课堂一定能像一个具有超大魅力的乐园深深吸引着学生，在这个乐园里，不同的学生也一定能饱尝成功的喜悦，也只有这样，学生才能真正主动参与到学习中来。
法宝一：创造语境，营造氛围
没有一定的语言环境是很难学好一门语言的，特别是英语教学。教师要刻意创造英语教学的环境，在课堂教学中一定要用英语组织教学，用英语与学生进行交流和对话。笔者教过多年三年级英语，感触很深，对于英语初学者来说，语境很重要。一开始上课老师就要用英语向学生问好，作自我介绍Hello，boys and girls，1’m yourEnglish teacher，My name is Shen Lin，You can call me Miss Shen，Welcome tostudy English，A good beginning is half the battle，1 wish you work hard atEnglish and good luck，课堂用语也应该用英语说。例如：lt’s time forclass now，Open your books and turn to page 4.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！学生回答问题声音小时，我会说：Speak loudly！学生来迟到了我会说：Don’t be late again！根据学生的回答情况，我用Good/Very good/Wonderful/Well done/Excellent等等来激励他们的学-习动机，提高学习兴趣。教师说英语课堂用语，学生可能听不懂，教师可适时运用明显的体态语言来解释，必要时用中文翻译，让学生明白。学生在一定的语境氛围中学习英语、掌握英语，定会收到事半功倍的效果。
法宝二：开展游戏。体验快乐
《小学英语教学大纲》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发小学生学习英语的兴趣就成为教学中的重点，而游戏是孩们永不厌倦的学习方法。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”为此，在英语课堂教学中，设计开展游戏活动，可以把枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味l生的各种游戏活动，从而有效地达成教学目标。游戏活动教学就是在教学中尽可能地采用游戏活动的方式，将原来简单的教师讲课转变为学生最喜欢的活动形式，让学生在玩的英语氛围中用英语交流，学习英语，让学生在学中玩、玩中学。这样不仅让学生学习了英语知识，更重要的是培养了学生学习英语的兴趣。游戏还可以使课堂自始至终保持轻快的节奏。教师应及时纠正游戏中的错误，这样可以增强学生的识记速度和识记效果。游戏有利于学生的身心发展。生动有趣的游戏可以缓和课堂上的紧张情绪，使学生心情愉悦。通过游戏过程中的比赛，让学生体验到与他人合作的益处，从小培养学生的团队精神，好玩的游戏能够吸引学生积极参与。
法宝三：边学边唱，增加乐趣
音乐是最能直接感动人的艺术，教育心理学家认为，可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。英语歌曲中蕴含着较大的语言潜能和语言实践机会，能够激起学生的感知力、记忆力和理解力。爱唱歌是孩子的天性，让学生在唱外语歌曲中学习英语，以此带给学生美的熏陶，激发学生的学习兴趣。如在上课前，我往往先让学生唱一首活泼、轻快的歌曲，这样既能消除学生上课之初的紧张感，又能很快集中学生的注意力。在PEP三年级下册Unit Two：My Family这一单元中，学习家庭成员：fa-ther，mother，sister，brother，grandfather （grandpa），grandmother （grandma）。我把这些单词放在歌曲“Father and Mother”中学习，在这首旋律优美的歌曲中，学生很快就学会了词汇，而且增添了对家人的爱，在此过程中渗透了人性的情感教育，得到了事半功倍的教学效果。
法宝四：操练表演，巩固应用
乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音，色彩和感觉于—体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人—组运用所学的知识表演，成效较大。在我的日常教学中，每节英语课，我都会利用五分钟时间和学生进行日常交际用语的对话，内容十分广泛。有关于打招呼、日期、学科、天气、购物、打电话等等。在对话的同时，为了更贴近生活实际，我总是要为学生营造生活场景，让学生和我一边表演，一边对话。长期的训练，不仅使学生的知识雪球越滚越大，而且注重了学生语言的积累，使学生能在真实的情境中脱口讲出这些口语，积累了学生语言的广度和密度！同时还可采用英语短剧的形式来进行表演，当然这也要根据年级的高低，短剧一般而言比较适合中高年级的学生。根据内容的难易，可事前布置学生进行预习，演练。学生在短剧的表演过程中，对所要复习掌握的内容主动地去记忆，灵活地去运用。由此可见，在复习巩固中，运用英语表演能使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，只有不断发展他们的语言实践能力，才可以优化英语的复习巩固，提高效率，促进学生更好的发展。
总之，英语教师只要能利用好以上四大法宝，我们的英语课堂一定能像一个具有超大魅力的乐园深深吸引着学生，在这个乐园里，不同的学生也一定能饱尝成功的喜悦，也只有这样，学生才能真正主动参与到学习中来。