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摘 要:在任何一门学科的教学中,教师作为主题以及课堂的主导者,他们应该找出最合适学生们的教学手段,最大效益的发挥出自身的重要作用。数学教师更应如此,因为该学科难度较大,学生们学习起来会无比吃力,教师需不断提升教学效率,利用好课堂的每一分每一秒,使得数学习题课达到最佳效果。
关键词:高中数学习题课,高效课堂,构建措施
一、 构建高中数学习题课高效课堂的意义
我们都知道,高中的数学在一个人一生的数学生涯中占据着重要的地位,学生们在小学和初中时期所接触到的数学知识只是皮毛,没有深入到数学学科的理论,也没有养成良好的数学学习习惯,所以高中的数学教师任重而道远,他们要给学生们不断地渗透数学学科的趣味性。教师还应不断进行探索,找出最适合学生们的教学手段,提高数学教学的质量和水平,保证数学习题课的高效进行。
数学习题课是我们高中数学教学的重要形式之一,它不仅是教学的基础更是教学的重点。那么习题课到底能给学生们的数学学习带来什么积极意义呢?首先,教师进行合理的习题安排,有助于学生们更加巩固和深化课堂中所学习的知识,他们可以将已经掌握的知识理解得更加透彻,通过这种方式将未掌握的知识更加完善,消除课堂中所遇到的各种难题困惑,使得数学体系更加完善。此外,这还有助于提高学生们解题的能力与效率,他们能够在做题的过程中不断地总结经验,在今后的习题练习中就会更加的得心应手。
二、 构建高中数学习题课高效课堂的措施
(一)教师要有针对性地选择习题
越来越多的学校在进行高中数学的教学时,会选择习题课来作为教材教学的辅助。这一课程是以训练作为主要方式,教师如果想要使得习题课发挥出它的最佳效果,就必须对于选题这一过程有着格外的重视,要有针对性地选择习题,不仅要针对教学任务、教材中所涉及的知识点,更要结合学生们的学习能力和学习现状进行选题。此外,教师要对所要讲授的知识有着深刻的理解,只有这样,才能更加有效的选出适合学生们去练习的题目。不能只依靠自己的感觉去任意挑选题目,要进行合理深入的分析,能给高中生们的学习带来帮助的题目才是好的题目。
比如,教师可以自己准备一本专门的教案用来布置数学练习题,书本中的题目远远不足以保证学生们的学习需求,而且教材中的题目也不能实现最佳教学效果,这些都是比较简易的题目。教师应该有针对性地进行题目的选择与设计,借此提高练习的质量,帮助学生快速掌握所学知识。“算法”这一知识点的相关题目,它不仅仅是运用这一种方法才能够算出答案,更有推理法、反证法以及归纳法等等这些,这都可以帮助学生们举一反三,在今后的学习中更加快速准确的解题。
(二)教师需选择具有研究性的题目
除了选择具有针对性的题目以外,高中的数学教师在选题时还需要注意,选择那些研究性、逻辑性较强的题目。这样的题目对于学生来说也是具有很大意义的,学生们通过对这些问题进行研究,可以从更深层次的角度去进行思考,运用不同的方法手段来解决这些题目,更好地成为习题课的主题,成为问题的探索者。在数学的学习中,有一些题目只有固定的一种解法,可是大多数情况下,更多的题目有着两种以上的解题思路,而且它们和其他的很多知识点之间也存在着紧密的关联,教师就要选择这些具有研究性、代表性的题目来进行讲解,让学生们进行练习,只有这样才能够实现高中数学习题课的进一步发展,才能构建出一个高效的课堂。
比如,在高中数学的学习中,有很多知识点以及重难点。类似二次方程根,这就可以和二次不等式这类知识点结合起来进行讲解以及练习,还有,二次函数图像,在某些程度上可以和圆锥曲线这类知识进行一同的研究和练习。它们看起来虽然有些许的不同,可是在本质上来说,它们所讲述的知识都是一样的,练习题所涉及的内容也是相似的。
(三)创设教学情境,吸引学生们的学习兴趣
想要实现高中数学习题课的有效性,最简单的一个办法,就是激发学生们对于数学学科的学习兴趣,采用不同的手段来进行习题的讲解,他们有了学习的欲望和冲动,才能够更加主动参与到课堂学习中来。浓厚的学习兴趣,能够诱发出学生学习数学的动力,他们会不由自主地投入时间和精力到数学的学习上,而且在课堂教学中会更加的集中注意力听讲,主动探索未知领域的知识,这样所带来的学习效果是极佳的。
比如,教师可以采用情景教学法来进行习题的讲解和练习。可以采用问题导入法来引出相关的知识点,在讲述三角形的边与角时,可以用这样的问题来导入。已知三角形的两条边和另外一边的对角,要求出另一边的对角及第三边。你们怎么想?然后再继续深入,解决这两个问题前需要先回答目标问题:在三角形中,两边与它们的对角之间有怎样的关系?这样的问题不仅巩固了学生们之前所学的知识,更帮助他们更加快速的理解掌握新知识。此外,数学教师要选择合适教学模式与方法,改善传统教学模式的不足,培养与提升学生的解题能力。
三、 结语
综上所述,我们可以看出习题课对于高中生数学学习所带来的意义。教师和学生们要合力构建一个高效的数学习题课堂,教师需留给学生们更多的时间,让他们来表现自我,主动参与到数学的课堂中来,深入理解数学,掌握数学思想,进而促进高中整体数学的发展,学生们能力的提高。
参考文献:
[1]何桂凤,文斌.基于数学核心素养的高中数学习题型微课教学探索[J].产业与科技论坛,2019,18(18):185-186.
[2]时秀丽.“以典型,促教学”:高中数学习题课典型例題讲解策略研究[J].数学学习与研究,2019(17):28.
[3]张彭飞.聚焦问题导学 实现有效训练:以高中数学习题训练优化设计为例[J].中国数学教育,2019(6):49-52.
作者简介:
黄种挺,福建省南安市,南安市柳城中学。
关键词:高中数学习题课,高效课堂,构建措施
一、 构建高中数学习题课高效课堂的意义
我们都知道,高中的数学在一个人一生的数学生涯中占据着重要的地位,学生们在小学和初中时期所接触到的数学知识只是皮毛,没有深入到数学学科的理论,也没有养成良好的数学学习习惯,所以高中的数学教师任重而道远,他们要给学生们不断地渗透数学学科的趣味性。教师还应不断进行探索,找出最适合学生们的教学手段,提高数学教学的质量和水平,保证数学习题课的高效进行。
数学习题课是我们高中数学教学的重要形式之一,它不仅是教学的基础更是教学的重点。那么习题课到底能给学生们的数学学习带来什么积极意义呢?首先,教师进行合理的习题安排,有助于学生们更加巩固和深化课堂中所学习的知识,他们可以将已经掌握的知识理解得更加透彻,通过这种方式将未掌握的知识更加完善,消除课堂中所遇到的各种难题困惑,使得数学体系更加完善。此外,这还有助于提高学生们解题的能力与效率,他们能够在做题的过程中不断地总结经验,在今后的习题练习中就会更加的得心应手。
二、 构建高中数学习题课高效课堂的措施
(一)教师要有针对性地选择习题
越来越多的学校在进行高中数学的教学时,会选择习题课来作为教材教学的辅助。这一课程是以训练作为主要方式,教师如果想要使得习题课发挥出它的最佳效果,就必须对于选题这一过程有着格外的重视,要有针对性地选择习题,不仅要针对教学任务、教材中所涉及的知识点,更要结合学生们的学习能力和学习现状进行选题。此外,教师要对所要讲授的知识有着深刻的理解,只有这样,才能更加有效的选出适合学生们去练习的题目。不能只依靠自己的感觉去任意挑选题目,要进行合理深入的分析,能给高中生们的学习带来帮助的题目才是好的题目。
比如,教师可以自己准备一本专门的教案用来布置数学练习题,书本中的题目远远不足以保证学生们的学习需求,而且教材中的题目也不能实现最佳教学效果,这些都是比较简易的题目。教师应该有针对性地进行题目的选择与设计,借此提高练习的质量,帮助学生快速掌握所学知识。“算法”这一知识点的相关题目,它不仅仅是运用这一种方法才能够算出答案,更有推理法、反证法以及归纳法等等这些,这都可以帮助学生们举一反三,在今后的学习中更加快速准确的解题。
(二)教师需选择具有研究性的题目
除了选择具有针对性的题目以外,高中的数学教师在选题时还需要注意,选择那些研究性、逻辑性较强的题目。这样的题目对于学生来说也是具有很大意义的,学生们通过对这些问题进行研究,可以从更深层次的角度去进行思考,运用不同的方法手段来解决这些题目,更好地成为习题课的主题,成为问题的探索者。在数学的学习中,有一些题目只有固定的一种解法,可是大多数情况下,更多的题目有着两种以上的解题思路,而且它们和其他的很多知识点之间也存在着紧密的关联,教师就要选择这些具有研究性、代表性的题目来进行讲解,让学生们进行练习,只有这样才能够实现高中数学习题课的进一步发展,才能构建出一个高效的课堂。
比如,在高中数学的学习中,有很多知识点以及重难点。类似二次方程根,这就可以和二次不等式这类知识点结合起来进行讲解以及练习,还有,二次函数图像,在某些程度上可以和圆锥曲线这类知识进行一同的研究和练习。它们看起来虽然有些许的不同,可是在本质上来说,它们所讲述的知识都是一样的,练习题所涉及的内容也是相似的。
(三)创设教学情境,吸引学生们的学习兴趣
想要实现高中数学习题课的有效性,最简单的一个办法,就是激发学生们对于数学学科的学习兴趣,采用不同的手段来进行习题的讲解,他们有了学习的欲望和冲动,才能够更加主动参与到课堂学习中来。浓厚的学习兴趣,能够诱发出学生学习数学的动力,他们会不由自主地投入时间和精力到数学的学习上,而且在课堂教学中会更加的集中注意力听讲,主动探索未知领域的知识,这样所带来的学习效果是极佳的。
比如,教师可以采用情景教学法来进行习题的讲解和练习。可以采用问题导入法来引出相关的知识点,在讲述三角形的边与角时,可以用这样的问题来导入。已知三角形的两条边和另外一边的对角,要求出另一边的对角及第三边。你们怎么想?然后再继续深入,解决这两个问题前需要先回答目标问题:在三角形中,两边与它们的对角之间有怎样的关系?这样的问题不仅巩固了学生们之前所学的知识,更帮助他们更加快速的理解掌握新知识。此外,数学教师要选择合适教学模式与方法,改善传统教学模式的不足,培养与提升学生的解题能力。
三、 结语
综上所述,我们可以看出习题课对于高中生数学学习所带来的意义。教师和学生们要合力构建一个高效的数学习题课堂,教师需留给学生们更多的时间,让他们来表现自我,主动参与到数学的课堂中来,深入理解数学,掌握数学思想,进而促进高中整体数学的发展,学生们能力的提高。
参考文献:
[1]何桂凤,文斌.基于数学核心素养的高中数学习题型微课教学探索[J].产业与科技论坛,2019,18(18):185-186.
[2]时秀丽.“以典型,促教学”:高中数学习题课典型例題讲解策略研究[J].数学学习与研究,2019(17):28.
[3]张彭飞.聚焦问题导学 实现有效训练:以高中数学习题训练优化设计为例[J].中国数学教育,2019(6):49-52.
作者简介:
黄种挺,福建省南安市,南安市柳城中学。