【摘 要】
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<正>最近,学校开展教研活动,笔者有幸参加了六年级《唯一的听众》第一课时的磨课全过程,收益颇丰。以下是三次磨课及反思。第一次,关注内容,品味人物。执教老师的设计思路是
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<正>最近,学校开展教研活动,笔者有幸参加了六年级《唯一的听众》第一课时的磨课全过程,收益颇丰。以下是三次磨课及反思。第一次,关注内容,品味人物。执教老师的设计思路是关注如何引导学生将一篇课文学好,教学重点是引导学生理解课文内容,体会人物特点。因此,教学目标就定位为引导学生理解老人美好品行的人物特点上。课堂上,围绕"为什么作者能从一个音乐白痴变成音乐骄子?说说自己的感受。"这个问题展开,引导学生品词析句,感悟人物特点。可这样上课还是停留在教材内容本身,停留在"教课文"层面。如何由"教课文"走向"教语文",这是一线语文教师要认真思考的问题。语文教学的至高目标,不是引导学生理解课文
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