【摘 要】
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【正】 我院游泳教学课长期以来采用各种泳式分段进行教学的方法,即在基本掌握一种泳式后再教第二种泳式。这种传统的教学法虽连贯性较强,但易使初学者感到学习枯燥乏味,中枢
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【正】 我院游泳教学课长期以来采用各种泳式分段进行教学的方法,即在基本掌握一种泳式后再教第二种泳式。这种传统的教学法虽连贯性较强,但易使初学者感到学习枯燥乏味,中枢神经系统处于“抑制”状态,以至产生“厌水”心理;同时,由于练习动作单一,局部肌肉长时间工作,使之过早出现“疲劳”,直接影响了正确技术的掌握,教学效果也不够理想。而“同步教学法”的目的是既保持教学的连贯性,又克服分段教学的不利一面。
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【正】 研究对象与方法一、研究时间: 1985年12月至1986年9月。二、研究对象: 在本校初一学生中随机抽水平基本相