在教学活动中，教师的教学方式是影响教育效果的一个非常重要的因素。小学水墨画教学中一直都是传统的水墨画教学方式占主导地位，教学方式相对单一，主要是以传帮带的形式。这种形式严重制约了小学生的发展。同时，由于水墨画是一种充满了传统艺术文化的艺术形式，不管从形式上还是内容上它都体现了很强的个性化和丰富性。因此，对于水墨画教学来说，单纯的采取教师讲授的形式来实现教学，是难以实现水墨画的教学效果的。因此，对于小学美术教师来说，应该采取多样化的水墨画教学方式，营造一个浓厚的水墨画学习的氛围。具体来说，教师可以从以下几个方面入手。
　　一、教师要善于运用多媒体等技术来创设情境
　　传统的水墨画教学的典型特点是教师用嘴说，学生用耳朵听，教师做示范，学生来观察。这是一直以来的小学生水墨画教学的方式。这种方式相对来说比较传统保守，教学的效果也不是非常理想，最根本的原因在于这种教授方法过于简单，难以引起学生的注意，很难激发起小学生学习的愿望和兴趣。随着多媒体技术的不断发展，为我们的小学水墨画教学也带来了新的教学手段。比如教师可以充分利用多媒体技术来开展图文并茂的水墨画教学，从而能够把音乐、美术等多种元素有机地结合在一起，这样有利于给小学生创造一个非常良好的水墨画绘画环境。
　　二、注入西化色彩的彩墨画教学
　　传统水墨画的色彩主要是固有色，与西画相比，传统水墨的颜色在画面的视觉张力方面显得单薄，我们是否可以将西方绘画领域中的色彩理论注入儿童水墨教学当中，进而建构儿童水墨的新色彩理论。传统水墨由于过分地追求画外之意导致画面本身的视觉因素贫乏，而水墨的以线条和墨块为形式的造型语言，与西方构成的点、线、面有着某种默契的相通，让构成进入儿童水墨的领域，进而架构水墨的画面表现新形式，使水墨在平面中走向极致，是儿童水墨朝前拓展的一个可能。同时在此过程中，绘画形式的多样性为儿童提供了一個充分发挥想象与创作的空间，可以激发儿童的学习热情。
　　三、提倡小学生进行写生
　　小学阶段的学生，其形象思维比较发达，对于他们来说更善于记住事物的形象，对于眼前的事物可能不会认真细致的观察。如果一直采用临摹的方式让小学生学习水墨画，尽管能够让小学生掌握一定的画法和技巧，画出漂亮的水墨画。但是如果一直采用临摹的方式进行水墨画教学的话，很容易让小学生的思维受到局限，让他们的画缺乏想象力和个性，不利于小学生创造力和想象力的发展。
　　四、多带学生参观学习
　　多带着小学生走出校门，到当地的文化局、博物馆以及书法协会等地方参观，一方面可以让小学生更加了解传统文化，另一方面可以让小学生对水墨画有更深入的认识，在一定程度上也拓宽和丰富了水墨画的教学的内容。我曾多次组织学生去参观画展，上学期学生还参加了深圳市宝博会的活动，这样不但提高了学生的审美水平，还开阔了他们的眼界。
　　五、采用游戏化的水墨实验法
　　通过调查发现，水墨画教学中的教学方式比较单一，主要是以临摹为主，久而久之这种方式就会让小学生不再感兴趣，同时也不利于小学生创造思维的形成。因此，为了弥补临摹方式的不足，在水墨画教学中可以采取印染法、喷画法、拓印法、破墨法等多种游戏式的表现方法。这些表现方式能够让小学生充分认识到水墨画的丰富多样性，改变对水墨画的印象和认识，更能够激发起他们的好奇心和创造能力。比如画树时，就可以使用破墨的方式引导小学生先画出树的枝干，然后再用浓墨画出各种不同的线条，最后再用淡淡的毛笔在墨线的中间走，这样就可以绘画出一幅非常漂亮的水墨画。
　　六、尝试合作创造的方式
　　联合国教科文组织层明确提出了教育要培养孩子的四种能力，其中一种能力就是要培养小学生学会合作的能力。在小学水墨画教学中，同样可以开展合作学习，而且这种合作学习显得非常重要。在水墨画教学中的合作可以是师生之间的合作，也可以是小组之间的合作，还可以是学生与学生两人之间的合作。比如，我们学校去年就尝试了百米画卷，上百名学生一同作画，出来的效果让人赞赏不断。这种合作形式更加灵活，能够让学生体验到创作的乐趣，同时你也能够体验到同学之间相互启发的妙处。
　　责任编辑黄博彦