论文部分内容阅读
一、“知识课堂”向“道德课堂”“生命课堂”转变的动因长期以来，我国的英语课堂教学受传统教学特殊的认识论的影响，认为课堂教学就是知识教学，尤其是语法和词汇知识的传授。教师是知识的权威，学生是知识的接受者。这种“知识课堂”的教学模式的弊端是：以教师的教为本位，学生的学只能围绕教师的教而转，从而使学生只能处以“观众”的席位，丧失了学习过程中学生的自主性和主动性；以书本知识为本位，忽视了师生之间，生生之间应有的情感交流，从而使学生只能获得僵化的知识，丧失了学习过程中学生的情感性和发展性；以静态教案为本位，学生只能