音乐教材是音乐课最重要的基础资源，具有较为系统的知识体系，在音乐教学中，教师要立足教材，拓展内容。教师对教材理解的层次高低是决定课堂教学效率高低的基本条件之一。所以，教师只有精读课标，深钻教材、细研学生，根据实际情况灵活调整教材内容和要求，恰当地进行艺术加工和创造，合理地设计教学方案，灵活地运用教学方法，才能达到理想的教学效果。
　　一、钻研教材，分析教材
　　音乐教材作为音乐教学的基本材料和最主要的课程内容与教学资源，对其进行分析应是教师教学工作的一项重要内容，是教师备好课的重要前提。教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获得知识的源泉。理解、挖掘教材，不能只停留在表层上，而要从大处着眼、小处着手，探其精微，因地制宜、因人制宜地选择和安排教学内容，真正做到激活教材、调适教材、创新教材，从而使教师教有新意，学生学有新意。
　　如在七年级歌曲《我们是春天》中，“春天是我们，我们是春天”乐句在歌曲中重复两次。第一次，音乐旋律往下走，第二次音乐旋律推向高潮。表现了不同的情感，同样的词，不同的旋律，所表达的情感是不同的。同样在理解《德涅泊尔》歌曲中重复两句同样的词，同样的旋律，但再现乐句的情感表现确是不同的，要让学生反复吟唱表现出不同。
　　二、对教材要有独创的见解——倡导个性
　　分享一堂音乐课的成功，是多种条件、多种因素综合的成功，其中最重要的是教师对教材要有独创性的理解，教师对教材要有真知灼见，能够在平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。要想获得对教材独创性的见解，我们就要保持对教材的新鲜感。我们不能教过后就自以为轻车熟路，从此不愿多研究教材，随便拿起书来就会给学生上课。其实可以尝试把教参和自己熟知的解读搁置，以陌生的眼光去看。这音乐还有什么样的感受？还有什么样的教学方式？多问一些这样的问题，从而改变固化思维，唯有如此才有可能产生新的、独特的感悟。
　　如有位老师在上《青春舞曲》这首新疆歌曲时，紧紧抓住切分节奏的特点，围绕着它用新疆的特有舞蹈动作导入，让学生随音乐模拟，感受切分节奏 ，教学非常有自己的独到见解，整堂课非常有个性，教学效果非常好，可见个性能使我们的音乐课堂充满无限的活力。
　　三、跳出教材，创造性地使用教材
　　教师要认真地学习教材，根据学生、教学资源、自身特点处理教材，并让学生广泛地参与音乐实践活动，做到适时地加工教材，独立思考提升教材——这便是跳出教材、创造性地使用教材。
　　1. 贴近学生，活用教材
　　我们常常碰到这种情况，同一首歌曲，同一个教学方案，在某班教学效果很好，而在另一个班却效果一般。因此，我们在钻研教材时要多站在学生的角度，以学生的视角看问题，做学生的朋友，细心地设想在各个环节可能出现的各种问题，做到贴近学生实际，便于学生理解和学习，站在学生的角度去分析或者重组教材，才能让学生易于接受，教学效果才会好。
　　2. 用好教学资源，有效处理教材
　　现在有的教师教学中往往喜欢用媒体教学手段，课堂上花花绿绿、热热闹闹。这样的课堂虽然看起來五彩缤纷，但有些时候就是中看不中用，教师很容易沦为多媒体课件这一先进教学手段的奴隶。
　　其实，我们可以多方面利用教学资源来处理教材，合理使用网络、媒体资源，还有图书馆、阅览室资源等；力求用最朴实的教学资源及手段上好课。
　　四、挖掘自身特点融入教学，巧妙处理教材
　　每一个老师都有自己的特点和教学风格，比如：能写一手漂亮的粉笔字，拥有一副好嗓音；制作精美的教学媒体，幽默风趣的课堂语言，擅长的乐器伴奏，善于优美舞蹈的表演，等等。我们每一个教师都可以将自身的特点和行为融入教学中，巧妙处理教材。我们只有充分发挥自己的特长，挖掘教材的内涵，用自身形象及人格魅力去感染学生，才能为学生学习活动提供有效的服务。
　　五、积累相关音乐知识，拓展延伸教材
　　在实际的音乐教学中，我们不难发现有一些无效的拓展出现在音乐课堂中，主要问题是流于形式或脱离学生的实际等，这些无效的拓展影响了教学效率，无助于学生音乐能力的提高。那么，怎样的拓展才是有效的，把音乐作品有关的其他知识有机融入并引导学生领会，拓展延伸的目的，音乐与其他学科的拓展要适度，但主要还是要放在音乐学习上，不能不着边际。
　　掌握音乐教材是每位音乐教师必备的基本技能，深入挖掘教材是我们教师必须面对的事情，要从实际出发，加强对音乐教材的分析，做到脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有特色，超越教材，发展教材，创造性地使用教材，从而达到理想的教学。
　　责任编辑 龙建刚