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摘要：在初中阶段的班级管理中，班主任需要注重民主理念的渗透，让学生意识到自己的班级主人公身份，进而更好地建设与爱护班级。为此，班主任在进行日常的班级管理时，应当采用多种民主化的管理方式，让学生参与到管理中来，致力于营造出温暖和谐的班级环境，促进学生的综合发展。
关键词：初中班主任;班级管理;民主理念;渗透策略
到了初中阶段，学生的自我意识开始提升，很多时候学生不愿束缚在条条框框中，不愿在班主任或者家长的命令下行事，对于学习和生活，他们已经有了自己的看法，并且希望得到充分的尊重和一定的自由。因此，班主任在进行初中时期的班级管理时，应当充分认识到学生的阶段特点，并在班级管理过程中巧妙地利用学生的特点来促进学生的发展。也就是说，教师应当将民主化的班级管理理念渗透在日常的班级管理中，让学生能够参与到班级管理中，并在此过程中获得能力与个性的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对民主理念在初中班主任班级管理中的渗透方式进行研究。
一、多角度了解学生
班主任要进行民主化的班级管理，首先需要对学生进行多角度的了解。在以往的班级管理中，有时会出现学生想法与班主任想法差距较大的情况，这种差距与个人经历以及阅历有关。所以，班主任按照自己的想法制定的班级管理策略，可能并不适合学生。因此，班主任应当从民主的角度出发，从性格、爱好、特长等多个角度对学生进行了解，以学生为根本制定多种民主化的班级管理方式。
例如：班級中的黑板报需要定期进行更换，对于黑板报的内容以及主题的选择，我没有按照自己的想法进行确定，而是在调查了学生感兴趣的内容之后才确定。具体来说，我发现很多学生在课下会讨论关于新的垃圾分类的话题，在发现了这一情况之后，我特意加入到了学生的讨论中，了解他们感兴趣的具体内容是什么。在了解学生的想法之后，我详细研究了关于新的垃圾分类的内容，并结合学生感兴趣的细节，将黑板报的主题定为了如何更好地进行垃圾分类。以往主动进行黑板报制作的学生很少，这次的主题一出来，很多学生都自愿投入到了黑板报的制作中。由此可以看出，多角度的了解学生并设计民主化的策略，有助于提升学生对班级事务的积极性。
二、多方面学生参与
在初中阶段的班级管理中，要想切实贯彻民主管理的理念，班主任需要让学生参与到班级管理中来，并进行多方面班级事务的参与。也就是说，在班级管理中总会有大大小小的事情等待解决，而这些事情都与学生息息相关，所以，班主任可以根据班级事务的轻重缓急来 引导学生进行不同程度的参与。在参与班级管理的过程中，学生对班级会更加认可，也会更加热爱。
例如：新学期新面貌，在新的学期开始的时候，很多学生觉得班级中的口号和班歌需要及时进行更新。因此，我特意在班会课上拿出了一部分时间让学生参与到新的班级口号和班歌的确定中来。具体来说，对于班级口号，我让学生以小组的形式进行了创作，在创作完毕之后，每个小组需要派出一名学生进行创作理念的讲解，最后由大家投票选择出最好的口号。对于班歌，学生提出的备选项有很多，但有一些只是学生的个人爱好，不适合作为班级歌曲，在剔除掉一些明显不合适的歌曲之后，大家进行了投票，最后选出了大多数学生都喜欢的《大梦想家》作为班歌。在这样的班级建设中，学生可以深切地感受到自己是班级的一员，也可以感受班主任对自己的尊重。
三、多形式学生实践
学生实践是民主理念在班级管理中渗透的有效途径，很多道理或者规律，与其班主任进行苦口婆心的教育，不如让学生在多形式的实践中进行体悟和总结，这样更符合民主的理念，又能促进学生的发展。因此，班主任可以为学生设计不同的实践活动，并且，为了提升学生实践的效果，班主任需要对实践进行个严格的把控，同时也要给学生提供充足的自我发挥才空间，让学生能够在实践中更加了解自己，也更加喜欢班级。
例如：孝顺父母是中华民族的传统美德，为了让学生更好地将这种美德延续下去，我给学生设计了一个实践活动，让他们在实践中自己领悟孝道，比班主任语言渗透更有效。具体来说，在这此活动中，学生需要为父母做一些自己以往从来没有做过的事，比如为父母洗脚、为父母洗衣服、给父母做菜等等。每位学生都需要做一到两件这样的事，并通过照片或者视频的形式记录下来，在活动结束的时候发送给我。在活动结束之后，我会将学生发送的照片和视频做成集锦，在班级中进行播放。学生很喜欢这种形式，实践效果极好。因此，班主任应当将民主渗透进学生实践中。
总而言之，班主任是班级的领导者，但并不是唯一的决策者，学生是班级的一员，对于班级中的事物自然也有发表看法的权利。因此，对于初中阶段的班级管理而言，班主任应当贯彻民主理念，与学生共同管理班级。如此一来，班级管理的效果会得到优化，学生在班级管理过程中也会得到素养的提升。
参考文献：
[1]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017（02）：46.
[2]姚莉. 人本主义视野下的初中班主任班级管理研究[D].湖北大学，2015.
陕西省西安市铁一中学分校
关键词：初中班主任;班级管理;民主理念;渗透策略
到了初中阶段，学生的自我意识开始提升，很多时候学生不愿束缚在条条框框中，不愿在班主任或者家长的命令下行事，对于学习和生活，他们已经有了自己的看法，并且希望得到充分的尊重和一定的自由。因此，班主任在进行初中时期的班级管理时，应当充分认识到学生的阶段特点，并在班级管理过程中巧妙地利用学生的特点来促进学生的发展。也就是说，教师应当将民主化的班级管理理念渗透在日常的班级管理中，让学生能够参与到班级管理中，并在此过程中获得能力与个性的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对民主理念在初中班主任班级管理中的渗透方式进行研究。
一、多角度了解学生
班主任要进行民主化的班级管理，首先需要对学生进行多角度的了解。在以往的班级管理中，有时会出现学生想法与班主任想法差距较大的情况，这种差距与个人经历以及阅历有关。所以，班主任按照自己的想法制定的班级管理策略，可能并不适合学生。因此，班主任应当从民主的角度出发，从性格、爱好、特长等多个角度对学生进行了解，以学生为根本制定多种民主化的班级管理方式。
例如：班級中的黑板报需要定期进行更换，对于黑板报的内容以及主题的选择，我没有按照自己的想法进行确定，而是在调查了学生感兴趣的内容之后才确定。具体来说，我发现很多学生在课下会讨论关于新的垃圾分类的话题，在发现了这一情况之后，我特意加入到了学生的讨论中，了解他们感兴趣的具体内容是什么。在了解学生的想法之后，我详细研究了关于新的垃圾分类的内容，并结合学生感兴趣的细节，将黑板报的主题定为了如何更好地进行垃圾分类。以往主动进行黑板报制作的学生很少，这次的主题一出来，很多学生都自愿投入到了黑板报的制作中。由此可以看出，多角度的了解学生并设计民主化的策略，有助于提升学生对班级事务的积极性。
二、多方面学生参与
在初中阶段的班级管理中，要想切实贯彻民主管理的理念，班主任需要让学生参与到班级管理中来，并进行多方面班级事务的参与。也就是说，在班级管理中总会有大大小小的事情等待解决，而这些事情都与学生息息相关，所以，班主任可以根据班级事务的轻重缓急来 引导学生进行不同程度的参与。在参与班级管理的过程中，学生对班级会更加认可，也会更加热爱。
例如：新学期新面貌，在新的学期开始的时候，很多学生觉得班级中的口号和班歌需要及时进行更新。因此，我特意在班会课上拿出了一部分时间让学生参与到新的班级口号和班歌的确定中来。具体来说，对于班级口号，我让学生以小组的形式进行了创作，在创作完毕之后，每个小组需要派出一名学生进行创作理念的讲解，最后由大家投票选择出最好的口号。对于班歌，学生提出的备选项有很多，但有一些只是学生的个人爱好，不适合作为班级歌曲，在剔除掉一些明显不合适的歌曲之后，大家进行了投票，最后选出了大多数学生都喜欢的《大梦想家》作为班歌。在这样的班级建设中，学生可以深切地感受到自己是班级的一员，也可以感受班主任对自己的尊重。
三、多形式学生实践
学生实践是民主理念在班级管理中渗透的有效途径，很多道理或者规律，与其班主任进行苦口婆心的教育，不如让学生在多形式的实践中进行体悟和总结，这样更符合民主的理念，又能促进学生的发展。因此，班主任可以为学生设计不同的实践活动，并且，为了提升学生实践的效果，班主任需要对实践进行个严格的把控，同时也要给学生提供充足的自我发挥才空间，让学生能够在实践中更加了解自己，也更加喜欢班级。
例如：孝顺父母是中华民族的传统美德，为了让学生更好地将这种美德延续下去，我给学生设计了一个实践活动，让他们在实践中自己领悟孝道，比班主任语言渗透更有效。具体来说，在这此活动中，学生需要为父母做一些自己以往从来没有做过的事，比如为父母洗脚、为父母洗衣服、给父母做菜等等。每位学生都需要做一到两件这样的事，并通过照片或者视频的形式记录下来，在活动结束的时候发送给我。在活动结束之后，我会将学生发送的照片和视频做成集锦，在班级中进行播放。学生很喜欢这种形式，实践效果极好。因此，班主任应当将民主渗透进学生实践中。
总而言之，班主任是班级的领导者，但并不是唯一的决策者，学生是班级的一员，对于班级中的事物自然也有发表看法的权利。因此，对于初中阶段的班级管理而言，班主任应当贯彻民主理念，与学生共同管理班级。如此一来，班级管理的效果会得到优化，学生在班级管理过程中也会得到素养的提升。
参考文献：
[1]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017（02）：46.
[2]姚莉. 人本主义视野下的初中班主任班级管理研究[D].湖北大学，2015.
陕西省西安市铁一中学分校