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【摘 要】家长是幼儿的第一个老师，家长的教育态度对幼儿个性的培养具有极大的影响，家长不同的教育理念与教育行为会导致孩子不同的个性。因此本文对家庭教育与幼儿个性培养的关系进行了分析和探讨，希望能指出家庭教育在幼儿个性培養中存在的误区，并提出家庭教育中促进幼儿个性培养的有效方法。
【关键词】家庭教育;个性培养;幼儿性格
一、家庭教育中影响幼儿个性发展的因素
（一）家庭环境
幼儿生长的环境对幼儿有着重要的影响。其中整个家庭的经济水平、住房条件、日常生活氛围等都在不同程度上影响着幼儿的性格发展。通常情况下，经济条件较好的家庭，有更多的资金可以投注在幼儿的后天教育之上，因此，幼儿就会有较多的机会与外界接触，其日常的交际能力、抵御外界诱惑的能力要优于经济条件较差的幼儿。同时，居住环境可以为幼儿营造不同的成长氛围。幼儿的性格构成中通过审美视觉感知外在的美与丑，从审美角度来看，一个整洁的居住环境就会为幼儿构建一种愉悦的心境，进而为形成健全的品格奠定良好的基础。
（二）父母受教育程度和职业
父母作为幼儿接触世界的第一任教师，在言传身教上对幼儿的性格发展有着重要的影响。在一定程度上，文化教育的氛围直接熏陶着幼儿的性格。父母职业的性质同样又会对幼儿的言行举止带来不同程度的影响。知识分子的父母一般会比较客观地看待幼儿的性格、能力，会尝试着去发现幼儿的潜在能力。这些父母比较明智，很重视父母榜样的作用，能尊重幼儿的想法;而文化水平相对较低的父母，他们的教育方式比较简单、不科学，忽视了幼儿的情感体验，忽视了父母言传身教的作用，抑制了幼儿的兴趣的发展，导致幼儿不良性格的形成。
（三）父母的性格特点
父母的性格特点不同，在教育幼儿的方式上也会有所不同，对于幼儿性格特点的塑造也会带来不同的影响。有的家长性格比较暴躁，在实施教育的时候，言辞可能过于激烈，他们从主观考虑，帮助幼儿思考，强迫幼儿服从自己的认识与看法，让幼儿遵照自己的意志和认识活动，通常这种家庭不会考虑幼儿自我发展与心理状态。而性格较为温和的父母，在教育幼儿的过程中，往往采取“民主”化的教育方式，善于倾听幼儿的心声，父母会给幼儿一定的自由空间，在平等对待、自由沟通中，鼓励幼儿上进，让幼儿拥有独立的想法。一般来说，在这种宽松、民主、温暖的家庭中成长的幼儿，能让幼儿个性得到充分发挥，在学习中拥有良好的主动性。
二、家庭教育在幼儿个性培养中存在的误区
（一）家长过分容忍和溺爱孩子，容易形成娇惯型个性
现在的孩子多是独生子女，家长一般都会容忍与溺爱孩子，但是过分的容忍与溺爱却不利于孩子良好个性的培养，会养成孩子娇惯型的个性。在家中过分地溺爱孩子会养成孩子自私、好吃懒做、蛮横等不良的个性，当孩子走进幼儿园后，会由于在家庭里受到的过分容忍与姑息，不会与其他的孩子相处，老是以自我为中心，任性、独霸、放肆会使其失去许多朋友，很难融入幼儿园的生活。同时娇惯型的孩子由于在家庭很少遇到挫折，其意志力往往异常薄弱，也不利于孩子以后的发展。
（二）家长过于严厉和干涉孩子，容易形成支配型个性
还有一部分父母平时对孩子管理过于严厉，并且经常干涉孩子的行为和喜好，这种教育的方法也不可取，不利于孩子良好个性的培养。这类家长不能够正确对待孩子的合理要求，忽视了孩子的情感与感受，一切从自己的意愿出发，按照自己的想法去教育孩子，严格要求孩子按照自己的意愿去做，孩子做不好就斥责，甚至打骂。这种教养的方法会严重伤害幼儿的自尊心和自信心，使孩子变得胆小怕事，甚至有些孩子因为害怕挨打养成了说谎的习惯。
（三）家长过于冷淡或放任孩子，容易形成忽视型个性
有一些家长对孩子比较冷漠，不关心孩子，也不了解孩子的兴趣与想法，对孩子的一些要求经常拒绝，放任孩子的行为不管，这种教育的方式对孩子良好个性的培养非常不利。由于家长的漠视，孩子的合理要求往往不能得到满足，会造成孩子没有自尊，同时又缺乏爱心与责任心，再加上家长的放任不管，长期下去，这类孩子往往会成为问题少年。
（四）家长过于命令和威吓孩子，容易形成专制型个性
还有一部分家长对孩子的要求过于苛刻，总是用禁止、恐吓与命令的方式来教育孩子，这种错误的教育方式非常不利于孩子良好个性品质的培养。家长的命令与恐吓会使孩子感受不到家庭的温暖，缺乏关爱与自由，同时又受到家长的熏陶，导致孩子形成一种双面的性格，在家长前面乖巧、胆小，但是到了小朋友前面就会变得霸道。这种行为不一的性格会严重影响到孩子以后的发展。
三、家庭教育中促进幼儿个性培养的有效方法
（一）家长言传身教
首先，家長利用正面教育积极引导幼儿养成良好的行为习惯。一般来说幼儿已初步具备了一定的自尊心和是非辨别力，只要父母做有心人，一些不良习惯是可以克服的。幼儿是讲道理的，是可以在家长的正确引导下辨别对与错、好与坏的。其次，家长创设良好的家庭环境可以培养幼儿良好的学习习惯。幼儿从小生活在礼貌、文明、有学习气氛的家庭里，求知欲就高。
（二）平等沟通，循循善诱
当幼儿遇到不开心的事情时，应该从幼儿的立场考虑，让其得到关爱和理解。虽然幼儿年龄小，但仍具有强大的自尊心，家长应该像对待成人一样对待，尊重他们的需求和权利，对幼儿进行兴趣引导。在具体事物中，应该采取民主协商的方式，让幼儿心服口服，进而对幼儿思想教育进行启发。
（三）营造良好的家庭环境
家庭中对孩子的培养与教育，首先应该尊重孩子，看孩子真正的兴趣所在。面对孩子该学什么，我们应该用心去冥想选择一种正确的教育方法，那就是使孩子对家长想要他学习的东西产生真正的兴趣，这样孩子不但可以去学，而且还能高高兴兴的去学。孩子需要学的东西，也决不能变成孩子的负担，不应该当做任务去让孩子必须承受。否则的话孩子就会讨厌应该学的东西，哪怕这件事是他曾经喜欢做的，一旦孩子意识到自己被逼迫去做一件事、并且不能摆脱。孩子就会感到厌烦。
参考文献：
[1]孙丽华.论家庭教育中儿童道德情感的培养[J].江苏社会科学，2012.
[2]蒋红斌，肖晓娟.有助于儿童安全感确立的家庭教育策略[J].学前教育研究，20126.
【关键词】家庭教育;个性培养;幼儿性格
一、家庭教育中影响幼儿个性发展的因素
（一）家庭环境
幼儿生长的环境对幼儿有着重要的影响。其中整个家庭的经济水平、住房条件、日常生活氛围等都在不同程度上影响着幼儿的性格发展。通常情况下，经济条件较好的家庭，有更多的资金可以投注在幼儿的后天教育之上，因此，幼儿就会有较多的机会与外界接触，其日常的交际能力、抵御外界诱惑的能力要优于经济条件较差的幼儿。同时，居住环境可以为幼儿营造不同的成长氛围。幼儿的性格构成中通过审美视觉感知外在的美与丑，从审美角度来看，一个整洁的居住环境就会为幼儿构建一种愉悦的心境，进而为形成健全的品格奠定良好的基础。
（二）父母受教育程度和职业
父母作为幼儿接触世界的第一任教师，在言传身教上对幼儿的性格发展有着重要的影响。在一定程度上，文化教育的氛围直接熏陶着幼儿的性格。父母职业的性质同样又会对幼儿的言行举止带来不同程度的影响。知识分子的父母一般会比较客观地看待幼儿的性格、能力，会尝试着去发现幼儿的潜在能力。这些父母比较明智，很重视父母榜样的作用，能尊重幼儿的想法;而文化水平相对较低的父母，他们的教育方式比较简单、不科学，忽视了幼儿的情感体验，忽视了父母言传身教的作用，抑制了幼儿的兴趣的发展，导致幼儿不良性格的形成。
（三）父母的性格特点
父母的性格特点不同，在教育幼儿的方式上也会有所不同，对于幼儿性格特点的塑造也会带来不同的影响。有的家长性格比较暴躁，在实施教育的时候，言辞可能过于激烈，他们从主观考虑，帮助幼儿思考，强迫幼儿服从自己的认识与看法，让幼儿遵照自己的意志和认识活动，通常这种家庭不会考虑幼儿自我发展与心理状态。而性格较为温和的父母，在教育幼儿的过程中，往往采取“民主”化的教育方式，善于倾听幼儿的心声，父母会给幼儿一定的自由空间，在平等对待、自由沟通中，鼓励幼儿上进，让幼儿拥有独立的想法。一般来说，在这种宽松、民主、温暖的家庭中成长的幼儿，能让幼儿个性得到充分发挥，在学习中拥有良好的主动性。
二、家庭教育在幼儿个性培养中存在的误区
（一）家长过分容忍和溺爱孩子，容易形成娇惯型个性
现在的孩子多是独生子女，家长一般都会容忍与溺爱孩子，但是过分的容忍与溺爱却不利于孩子良好个性的培养，会养成孩子娇惯型的个性。在家中过分地溺爱孩子会养成孩子自私、好吃懒做、蛮横等不良的个性，当孩子走进幼儿园后，会由于在家庭里受到的过分容忍与姑息，不会与其他的孩子相处，老是以自我为中心，任性、独霸、放肆会使其失去许多朋友，很难融入幼儿园的生活。同时娇惯型的孩子由于在家庭很少遇到挫折，其意志力往往异常薄弱，也不利于孩子以后的发展。
（二）家长过于严厉和干涉孩子，容易形成支配型个性
还有一部分父母平时对孩子管理过于严厉，并且经常干涉孩子的行为和喜好，这种教育的方法也不可取，不利于孩子良好个性的培养。这类家长不能够正确对待孩子的合理要求，忽视了孩子的情感与感受，一切从自己的意愿出发，按照自己的想法去教育孩子，严格要求孩子按照自己的意愿去做，孩子做不好就斥责，甚至打骂。这种教养的方法会严重伤害幼儿的自尊心和自信心，使孩子变得胆小怕事，甚至有些孩子因为害怕挨打养成了说谎的习惯。
（三）家长过于冷淡或放任孩子，容易形成忽视型个性
有一些家长对孩子比较冷漠，不关心孩子，也不了解孩子的兴趣与想法，对孩子的一些要求经常拒绝，放任孩子的行为不管，这种教育的方式对孩子良好个性的培养非常不利。由于家长的漠视，孩子的合理要求往往不能得到满足，会造成孩子没有自尊，同时又缺乏爱心与责任心，再加上家长的放任不管，长期下去，这类孩子往往会成为问题少年。
（四）家长过于命令和威吓孩子，容易形成专制型个性
还有一部分家长对孩子的要求过于苛刻，总是用禁止、恐吓与命令的方式来教育孩子，这种错误的教育方式非常不利于孩子良好个性品质的培养。家长的命令与恐吓会使孩子感受不到家庭的温暖，缺乏关爱与自由，同时又受到家长的熏陶，导致孩子形成一种双面的性格，在家长前面乖巧、胆小，但是到了小朋友前面就会变得霸道。这种行为不一的性格会严重影响到孩子以后的发展。
三、家庭教育中促进幼儿个性培养的有效方法
（一）家长言传身教
首先，家長利用正面教育积极引导幼儿养成良好的行为习惯。一般来说幼儿已初步具备了一定的自尊心和是非辨别力，只要父母做有心人，一些不良习惯是可以克服的。幼儿是讲道理的，是可以在家长的正确引导下辨别对与错、好与坏的。其次，家长创设良好的家庭环境可以培养幼儿良好的学习习惯。幼儿从小生活在礼貌、文明、有学习气氛的家庭里，求知欲就高。
（二）平等沟通，循循善诱
当幼儿遇到不开心的事情时，应该从幼儿的立场考虑，让其得到关爱和理解。虽然幼儿年龄小，但仍具有强大的自尊心，家长应该像对待成人一样对待，尊重他们的需求和权利，对幼儿进行兴趣引导。在具体事物中，应该采取民主协商的方式，让幼儿心服口服，进而对幼儿思想教育进行启发。
（三）营造良好的家庭环境
家庭中对孩子的培养与教育，首先应该尊重孩子，看孩子真正的兴趣所在。面对孩子该学什么，我们应该用心去冥想选择一种正确的教育方法，那就是使孩子对家长想要他学习的东西产生真正的兴趣，这样孩子不但可以去学，而且还能高高兴兴的去学。孩子需要学的东西，也决不能变成孩子的负担，不应该当做任务去让孩子必须承受。否则的话孩子就会讨厌应该学的东西，哪怕这件事是他曾经喜欢做的，一旦孩子意识到自己被逼迫去做一件事、并且不能摆脱。孩子就会感到厌烦。
参考文献：
[1]孙丽华.论家庭教育中儿童道德情感的培养[J].江苏社会科学，2012.
[2]蒋红斌，肖晓娟.有助于儿童安全感确立的家庭教育策略[J].学前教育研究，20126.