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【摘 要】幼儿是国家的未来和希望。随时时代的发展，人们越来越重视幼儿教育，而幼儿教育也一直在改革的道路上。为了使得幼儿教育更加有效，幼儿教师应从教育改革的角度出发，认识到幼儿园和家庭都对幼儿的成长发挥着重要的作用，努力促成家园共育的教育合力，更好地推动儿童的全面学习成长，保障其身心健康发展。目前来看，部分教师在这方面做得还不够，还有进一步讨论的空间。本文从幼儿园家园共育的重要意义及其有效方法两个方面进行论述，希望能够对广大同仁有所启发。
【关键词】幼儿园;家园共育;方法探析
在以往的很长一段时间内，幼儿教育是由幼儿园及幼儿教师这一方单独进行的。家园双方在很大程度上都认为幼儿教育是幼儿园和幼儿教师的责任，家庭教育没有得到充分的重视。在这种情况下，幼儿教育一直缺少家长的合作，实际教育效果的发挥受到了很大影响。有的时候，家庭教育还会与幼儿园的教育相抵触，更会造成幼儿教育效果的消解。为了提升幼儿教育效果，从以幼儿为中心的教育理念出发，幼儿教师必须对家庭教育提起足够的重视，并通过多种途径激发出家园共育的潜力。
一、幼儿园家园共育的重要意义
随着幼儿教育改革的不断深入发展，家园共育正在逐渐成为幼儿教育的有效手段，而且正在逐渐推广开来。但是，有些幼儿园或幼儿教师其实并不完全理解家园共育的重要意义，只是因为家园共育是现在幼儿教育的發展潮流才参与进去。在这种理念没有转变的情况下，幼儿园或幼儿教师于教育中的各种操作必然会变形，达不到预期效果。有时还会伤害到家长或幼儿教师积极开展和参与家园共育的热情。所以，必须对幼儿园家园共育的意义进行认真分析，深刻理解，为具体方法发挥作用奠定坚实基础。以下即进行大致阐述。
首先，家园共育可以很好地满足幼儿的成长和发展需求。父母无疑是幼儿成长中最重要的指导者，也是他们平时最信任和最愿意去模仿的人。家园共育可以保持家庭教育与幼儿园教育之间的步调一致，从根本上消除不必要的矛盾现象，确保幼儿始终受到父母和幼儿教师持续且一直的积极影响，使儿童获得良好的学习和发展。其次，家园共育必然会有更为频繁的幼儿父母与幼儿教师之间的沟通交流，家长的家庭教育观念得以纠正，家庭教育水平得以提升，这对于幼儿长期的发展进步才是最有利的。
二、幼儿园家园共育的有效方法
1、更新教育理念
从教育改革的角度来看，幼儿园阶段的家园共育有着重要意义，但不少幼儿教师尚没有认识到这一点，所以教育理念还没有得到更新。这一点上文已经提及，这里不再赘述。所以，幼儿教师应树立正确的家园共育观念，积极学习各种家园共育策略，提高专业水平和教学能力，确保顺利进行家园共育，包括各种相关教育活动的开发与实施。而上文没有提到的是，既然是家园共育，那么只有教师的理念得到更新，水平得到提升是不够的，还应该积极帮助幼儿的父母树立正确的家庭教育观念，确保父母正确理解这一新的教学思想。
例如，在提升幼儿生活自理能力，或者在教给幼儿一些自我保健知识的时候，幼儿教师必须事先与父母沟通，以实现双方教育理念的一致性，使得父母可以在家中发展幼儿的自我保健能力，教给幼儿一些生活常识，让幼儿尝试着自己的事情自己做。与幼儿教师单方面强调自理能力，而幼儿在家中衣来伸手饭来张口相比，显然能够取得更好的教育效果。而父母看到了幼儿的成长进步，以往不正确的家庭教育理念也会持续改观。
2、优化教育内容
教室是幼儿学习的主要场所，幼儿教师则是幼儿的直接指导者。双方围绕着教室这一环境，根据一定的教育内容去开展各种互动，最终达到教育目标。从家园共育的角度来说，幼儿教师必须在教学结束之后，及时与家长就幼儿的学习情况进行沟通，以便父母可以了解幼儿学到的知识，有效地带领幼儿进行学习效果的检验与巩固。在这一过程中，幼儿教师应该结合家庭教育的效果，适时优化教育内容，拓宽内容知识的深度和广度，使其更能够符合家校共育的需求，进一步提高幼儿的学习效果。
例如，幼儿教师在带领幼儿学习过计数等相关知识后，要与幼儿的父母迅速沟通，以便家长可以基于所学知识来测试幼儿的学习成长。这种家庭教育方式使父母可以及时与幼儿教师交流幼儿的学习情况，而学到了知识的幼儿也可以有效地增强自己对数字知识的理解和记忆。同时，教师还要提醒家长及时反馈幼儿的学习情况，根据家长的反馈结果对下一次同一领域的教学内容进行优化，比如拓展知识涉及的广度，或者进一步培养幼儿的数感，在家园共育整体成果的基础上，通过调整教育内容来进一步提高教育质量。
3、完善联动机制
通过上文论述可以看出，为了有效地实施家园共育，幼儿教师与家长之间必然要进行频繁的沟通，双方共同合作，所以有必要建立健全的双方联动机制，使幼儿的父母可以及时与幼儿教师沟通，而教师也能尽快向父母反馈有关幼儿的实际学习情况信息，每次交流沟通之后双方都要在共同认可的情况下采取有效的教育活动。在必要的时候，幼儿教师要灵活选择与幼儿父母的沟通方式，是一对一还是一对多，要在联动的过程中为家长的家庭教育方案提供意见建议，不断提升家长的家庭教育能力和对家园共育的重视程度，加快幼儿的成长步伐。
例如，如果幼儿的心理状态在家中发生严重变化，则幼儿的父母应及时向幼儿教师提供信息，而且要尽可能全面。比如幼儿的表现是什么，最近家里发生过哪些特殊的事情，家长对问题根源的初步判断，是否采取了干预措施，效果如何，等等。这样幼儿教师就可以在教育活动中更多地关注幼儿的心理变化，快速采取针对性行动，对幼儿加以有效的心理指导。又如，有幼儿出现了不认真学习，破坏正常秩序的情况，教师也要及时向其父母反映，并提供相关的教育指导，以便父母可以在家中对幼儿进行科学合理的指导。
综上所述，所有幼儿教师都必须正确认识家庭教育的价值，理解家园共育的重要意义，并有效地将其纳入实际的幼儿教育工作中，以确保幼儿教育的有效性。在教育的实际过程方面，则需要幼儿教师与幼儿的父母建立良好的沟通联系，相互配合开展有效的教育工作，不断创新和丰富教育内容及形式，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J].华夏教师，2019（25）：83-84.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市灵山县平南镇中心幼儿园）
【关键词】幼儿园;家园共育;方法探析
在以往的很长一段时间内，幼儿教育是由幼儿园及幼儿教师这一方单独进行的。家园双方在很大程度上都认为幼儿教育是幼儿园和幼儿教师的责任，家庭教育没有得到充分的重视。在这种情况下，幼儿教育一直缺少家长的合作，实际教育效果的发挥受到了很大影响。有的时候，家庭教育还会与幼儿园的教育相抵触，更会造成幼儿教育效果的消解。为了提升幼儿教育效果，从以幼儿为中心的教育理念出发，幼儿教师必须对家庭教育提起足够的重视，并通过多种途径激发出家园共育的潜力。
一、幼儿园家园共育的重要意义
随着幼儿教育改革的不断深入发展，家园共育正在逐渐成为幼儿教育的有效手段，而且正在逐渐推广开来。但是，有些幼儿园或幼儿教师其实并不完全理解家园共育的重要意义，只是因为家园共育是现在幼儿教育的發展潮流才参与进去。在这种理念没有转变的情况下，幼儿园或幼儿教师于教育中的各种操作必然会变形，达不到预期效果。有时还会伤害到家长或幼儿教师积极开展和参与家园共育的热情。所以，必须对幼儿园家园共育的意义进行认真分析，深刻理解，为具体方法发挥作用奠定坚实基础。以下即进行大致阐述。
首先，家园共育可以很好地满足幼儿的成长和发展需求。父母无疑是幼儿成长中最重要的指导者，也是他们平时最信任和最愿意去模仿的人。家园共育可以保持家庭教育与幼儿园教育之间的步调一致，从根本上消除不必要的矛盾现象，确保幼儿始终受到父母和幼儿教师持续且一直的积极影响，使儿童获得良好的学习和发展。其次，家园共育必然会有更为频繁的幼儿父母与幼儿教师之间的沟通交流，家长的家庭教育观念得以纠正，家庭教育水平得以提升，这对于幼儿长期的发展进步才是最有利的。
二、幼儿园家园共育的有效方法
1、更新教育理念
从教育改革的角度来看，幼儿园阶段的家园共育有着重要意义，但不少幼儿教师尚没有认识到这一点，所以教育理念还没有得到更新。这一点上文已经提及，这里不再赘述。所以，幼儿教师应树立正确的家园共育观念，积极学习各种家园共育策略，提高专业水平和教学能力，确保顺利进行家园共育，包括各种相关教育活动的开发与实施。而上文没有提到的是，既然是家园共育，那么只有教师的理念得到更新，水平得到提升是不够的，还应该积极帮助幼儿的父母树立正确的家庭教育观念，确保父母正确理解这一新的教学思想。
例如，在提升幼儿生活自理能力，或者在教给幼儿一些自我保健知识的时候，幼儿教师必须事先与父母沟通，以实现双方教育理念的一致性，使得父母可以在家中发展幼儿的自我保健能力，教给幼儿一些生活常识，让幼儿尝试着自己的事情自己做。与幼儿教师单方面强调自理能力，而幼儿在家中衣来伸手饭来张口相比，显然能够取得更好的教育效果。而父母看到了幼儿的成长进步，以往不正确的家庭教育理念也会持续改观。
2、优化教育内容
教室是幼儿学习的主要场所，幼儿教师则是幼儿的直接指导者。双方围绕着教室这一环境，根据一定的教育内容去开展各种互动，最终达到教育目标。从家园共育的角度来说，幼儿教师必须在教学结束之后，及时与家长就幼儿的学习情况进行沟通，以便父母可以了解幼儿学到的知识，有效地带领幼儿进行学习效果的检验与巩固。在这一过程中，幼儿教师应该结合家庭教育的效果，适时优化教育内容，拓宽内容知识的深度和广度，使其更能够符合家校共育的需求，进一步提高幼儿的学习效果。
例如，幼儿教师在带领幼儿学习过计数等相关知识后，要与幼儿的父母迅速沟通，以便家长可以基于所学知识来测试幼儿的学习成长。这种家庭教育方式使父母可以及时与幼儿教师交流幼儿的学习情况，而学到了知识的幼儿也可以有效地增强自己对数字知识的理解和记忆。同时，教师还要提醒家长及时反馈幼儿的学习情况，根据家长的反馈结果对下一次同一领域的教学内容进行优化，比如拓展知识涉及的广度，或者进一步培养幼儿的数感，在家园共育整体成果的基础上，通过调整教育内容来进一步提高教育质量。
3、完善联动机制
通过上文论述可以看出，为了有效地实施家园共育，幼儿教师与家长之间必然要进行频繁的沟通，双方共同合作，所以有必要建立健全的双方联动机制，使幼儿的父母可以及时与幼儿教师沟通，而教师也能尽快向父母反馈有关幼儿的实际学习情况信息，每次交流沟通之后双方都要在共同认可的情况下采取有效的教育活动。在必要的时候，幼儿教师要灵活选择与幼儿父母的沟通方式，是一对一还是一对多，要在联动的过程中为家长的家庭教育方案提供意见建议，不断提升家长的家庭教育能力和对家园共育的重视程度，加快幼儿的成长步伐。
例如，如果幼儿的心理状态在家中发生严重变化，则幼儿的父母应及时向幼儿教师提供信息，而且要尽可能全面。比如幼儿的表现是什么，最近家里发生过哪些特殊的事情，家长对问题根源的初步判断，是否采取了干预措施，效果如何，等等。这样幼儿教师就可以在教育活动中更多地关注幼儿的心理变化，快速采取针对性行动，对幼儿加以有效的心理指导。又如，有幼儿出现了不认真学习，破坏正常秩序的情况，教师也要及时向其父母反映，并提供相关的教育指导，以便父母可以在家中对幼儿进行科学合理的指导。
综上所述，所有幼儿教师都必须正确认识家庭教育的价值，理解家园共育的重要意义，并有效地将其纳入实际的幼儿教育工作中，以确保幼儿教育的有效性。在教育的实际过程方面，则需要幼儿教师与幼儿的父母建立良好的沟通联系，相互配合开展有效的教育工作，不断创新和丰富教育内容及形式，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]柴玉萍.教学改革视角下幼儿教育中家园共育方式探析[J].华夏教师，2019（25）：83-84.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市灵山县平南镇中心幼儿园）