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摘 要:课堂教学是中学语文教育的一种重要组织形式,其质量与效率直接关系到教学培养目标与价值之实现。当前,随着我国新课程理念的发展,要求中学语文课堂教学进行大力变革。本文从努力转变教学观念、传授科学的学习方法、尊重学生之间个体差异、尝试进行开放式学习等四方面进行了论述。
关键词:新课程 中学语文 课堂 教学改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0024-01
在新课程改革不断推进的新形势下,中学语文课堂教学也进入到了一个全新的阶段。语文是促进中学生智力发展与能力全面提升的综合性基础课程,中学语文教学的主要任务就是要培养中学生能够熟练地掌握祖国的语言文学,提高其独立思考及鉴赏水平,促进学生健康人格的形成。那么,在新课程理念下,中学语文教师应当怎样进行课堂教学改革呢？
1 努力转变教学观念
新时期下的中学语文教师一定要用发展之目光来看待当今时代,创造性地转变自身教学观念。中学语文教学原本就来源于生活,可以说是生活之反映。我们应当清醒地意识到,随着时代的发展,以前那种死水一潭、僵硬死板的灌输式语文教学已经无法适应新时期教育的需要。因此,要把握机会,切实转变固有的教学观念,用新型教学观念来武装我们的语文课堂教学,不断丰富与拓展教学的内容与形式。在日常语文教学活动当中,应当改变原来教师讲、学生听的传统教学方式,改为先学后教式之教学方法。由学生先学,而后再由教师对学生自学的内容开展调查研究。通过沟通与反馈,及时了解学生对于知识的掌握水平,了解其思想活动与学习的方法。只有这样,教师才能清楚目前语文教学的起点应当在何处。在有了这一起点之后,教师就可按照由浅入深和由近及远之规律来开展教学活动了。要能够较为合理地利用好现代网络教育技术,积极创设出合理的教学情景,综合运用各种教学方式,培养中学生的辩证思维能力及其探究精神,从而提高课堂教学的效率。通过这种形式,教师所起到的只是启发与引导作用,做到应导则导,当讲则讲。
2 传授科学的学习方法
教师应当加大课前预习指导的力度,教会中学生怎样去查阅相关的学习资料;要指导学生加强课后的拓展与延伸,不断增加学习的容量,开阔学生的眼界,注重中学生主体作用之体现,从而让中学语文教师能够在课堂教学当中做到不盲目地追求所谓新颖独特的课堂教学方式,而是要对教学内容进行启而有发的课堂提问,不断地由浅入深,杜绝那种不着边际的盲目讨论。不应忽视具体的教学内容,而是要重点抓好语文基础知识之传授,强化语文课程基本功之训练。要注重教师和学生、学生和学生之间的对话,而不是生搬硬套地进行机械操作。在具体的课堂教学活动当中,应当为学生创造出一个发展的空间,让其能够自己向前走。笔者曾教给学生几种常见学习方法:一是勤读课外书。语文学习中最为重要的内容就是读书。要想学好语文,一定要大量阅读课外书,从这些书中吸取精神养料。二是勤做读书笔记。读书要学会进行圈点勾画、做旁注,并做读书笔记,养成不动笔就不读书的好习惯。三是勤查词典及资料。读书应养成多查词典等工具书的好习惯。最为常见的工具书有字典、词典,如《新华字典》、《现代汉语词典》等。使用工具书时,不仅可在遇到疑难问题时及时翻查,而且还可视为一般书籍一页页地去读,一样会大有收获。四是勤于朗读背诵。这是积累语言与语感的重要方法。朗读时要吐字清晰、节奏停顿,具有韵律美,传达出作者之情感。背诵则应下苦功,并经常复习,以做到终生不忘。
3 尊重学生之间个体差异
正所谓:心有多大,舞台就有多大。这就清楚地告诉我们,一个人能够成功,在相当大程度上取决于其信念与意志力的坚定程度。其实,所谓成功者,往往就是那些具有坚强信念的普通人。既然事业是这样,那么学习同样如此。信心对于每一位学生来说都是十分重要的。只有相信自己,才能取得真正的成功,而心存疑虑则会招致学习中的各种失败。在中学语文课堂教学当中,教师往往会发现如下问题:一部分语文学习一般或者比较差的学生在课堂中的表现颇为消极。他们不仅害怕语文课,而且害怕回答教师提出的问题,一旦提及作文,就畏惧不已。这一部分学生通常都对自身缺乏足够的自信心,容易出现自卑自弃的心理,觉得自己的语文水平就是不上档次。作为中学语文教师,应当及时帮助这部分后进生,要以鼓励为重点,辅助其重新树立其自信心,绝不能对其漠不关心,甚至进行冷落。对这些后进生,教师应当在课堂中设计一些其力所能及的简单问题,点名由这部分学生来回答,从而让他们能够有机会体验到成功之喜悦,即使他们回答错了,也是可以理解的。在每次批改完作业之后,不妨多写一些带有激励性的话语,比如,“做得好”、“有进步”、“有希望”、“继续加油”等等。在批改后进生的作文时,应当尽可能多地找到一些作文当中的闪光点,哪怕其只有一句写得有质量,也要进行充分肯定,在作文分数的评定上,也要尽量比以前评得更高一些。这样,就会使学生觉得自己还在持续进步,自信心也就会变得更足。对于中等生,要及时发现他们的优点,指出其不足之处,促进其不断提高。对于优等生,则要从严要求,多给他们提问题、压任务,让他们在积极探索中不断提高自身能力。
4 尝试进行开放式学习
语文教学可以说是语言、文学与文化之综合,不仅具有工具性,而且还具有人文性之特征。语文课堂教学不仅要教会学生能够识字作文,而且还应当教会学生怎样去明理做人。从广义上来看,语文教学之外延其实就等同于生活的本身。中学语文教师应当积极尝试进行开放式学习,打破师生之间的传统关系,由教师鼓励学生从生活当中汲取营养,实现课本和生活之间的对话,让中学语文教学变得更加充满生活和生命之气息。唯有做到这些,语文教学的语言才是灵活多变的,课堂才是生动活泼的,而学习才会是轻松愉悦的。下面,列举几种笔者常用的开放式学习方法:一是读书汇报式,也就是让学生交流读书心得,不仅能让学生体会到学习的喜悦,而且通过发言,取长补短,使学生学得更有效。二是小组讨论式,也就是让学生以小组为单位进行讨论,开动学生的思维,让学生学得更扎实。三是想象发散式,也就是让学生结合课文进行联想、续写、改写,发散学生的思维,使学生学得更充分。
综上所述,中学语文课堂教学改革始终面临着传统教育的巨大挑战,但是,新课改之路必须坚定不移地走下去。我们应当立足于语文学科特点,以提高中学生的语文素养为目标,坚持不懈地开展语文能力训练。唯有如此,才能适应新课程改革之所需,真正让中学生们的语文学习能力得到提高。
参考文献
[1] 刘文容.刍议新课程背景下如何提高中学语文教学效率[J].剑南文学,2009(12).
[2] 王俊伟.新课程改革背景下中学语文课堂教学存在的误区及其对策[J].考试周刊,2009(29).
关键词:新课程 中学语文 课堂 教学改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0024-01
在新课程改革不断推进的新形势下,中学语文课堂教学也进入到了一个全新的阶段。语文是促进中学生智力发展与能力全面提升的综合性基础课程,中学语文教学的主要任务就是要培养中学生能够熟练地掌握祖国的语言文学,提高其独立思考及鉴赏水平,促进学生健康人格的形成。那么,在新课程理念下,中学语文教师应当怎样进行课堂教学改革呢？
1 努力转变教学观念
新时期下的中学语文教师一定要用发展之目光来看待当今时代,创造性地转变自身教学观念。中学语文教学原本就来源于生活,可以说是生活之反映。我们应当清醒地意识到,随着时代的发展,以前那种死水一潭、僵硬死板的灌输式语文教学已经无法适应新时期教育的需要。因此,要把握机会,切实转变固有的教学观念,用新型教学观念来武装我们的语文课堂教学,不断丰富与拓展教学的内容与形式。在日常语文教学活动当中,应当改变原来教师讲、学生听的传统教学方式,改为先学后教式之教学方法。由学生先学,而后再由教师对学生自学的内容开展调查研究。通过沟通与反馈,及时了解学生对于知识的掌握水平,了解其思想活动与学习的方法。只有这样,教师才能清楚目前语文教学的起点应当在何处。在有了这一起点之后,教师就可按照由浅入深和由近及远之规律来开展教学活动了。要能够较为合理地利用好现代网络教育技术,积极创设出合理的教学情景,综合运用各种教学方式,培养中学生的辩证思维能力及其探究精神,从而提高课堂教学的效率。通过这种形式,教师所起到的只是启发与引导作用,做到应导则导,当讲则讲。
2 传授科学的学习方法
教师应当加大课前预习指导的力度,教会中学生怎样去查阅相关的学习资料;要指导学生加强课后的拓展与延伸,不断增加学习的容量,开阔学生的眼界,注重中学生主体作用之体现,从而让中学语文教师能够在课堂教学当中做到不盲目地追求所谓新颖独特的课堂教学方式,而是要对教学内容进行启而有发的课堂提问,不断地由浅入深,杜绝那种不着边际的盲目讨论。不应忽视具体的教学内容,而是要重点抓好语文基础知识之传授,强化语文课程基本功之训练。要注重教师和学生、学生和学生之间的对话,而不是生搬硬套地进行机械操作。在具体的课堂教学活动当中,应当为学生创造出一个发展的空间,让其能够自己向前走。笔者曾教给学生几种常见学习方法:一是勤读课外书。语文学习中最为重要的内容就是读书。要想学好语文,一定要大量阅读课外书,从这些书中吸取精神养料。二是勤做读书笔记。读书要学会进行圈点勾画、做旁注,并做读书笔记,养成不动笔就不读书的好习惯。三是勤查词典及资料。读书应养成多查词典等工具书的好习惯。最为常见的工具书有字典、词典,如《新华字典》、《现代汉语词典》等。使用工具书时,不仅可在遇到疑难问题时及时翻查,而且还可视为一般书籍一页页地去读,一样会大有收获。四是勤于朗读背诵。这是积累语言与语感的重要方法。朗读时要吐字清晰、节奏停顿,具有韵律美,传达出作者之情感。背诵则应下苦功,并经常复习,以做到终生不忘。
3 尊重学生之间个体差异
正所谓:心有多大,舞台就有多大。这就清楚地告诉我们,一个人能够成功,在相当大程度上取决于其信念与意志力的坚定程度。其实,所谓成功者,往往就是那些具有坚强信念的普通人。既然事业是这样,那么学习同样如此。信心对于每一位学生来说都是十分重要的。只有相信自己,才能取得真正的成功,而心存疑虑则会招致学习中的各种失败。在中学语文课堂教学当中,教师往往会发现如下问题:一部分语文学习一般或者比较差的学生在课堂中的表现颇为消极。他们不仅害怕语文课,而且害怕回答教师提出的问题,一旦提及作文,就畏惧不已。这一部分学生通常都对自身缺乏足够的自信心,容易出现自卑自弃的心理,觉得自己的语文水平就是不上档次。作为中学语文教师,应当及时帮助这部分后进生,要以鼓励为重点,辅助其重新树立其自信心,绝不能对其漠不关心,甚至进行冷落。对这些后进生,教师应当在课堂中设计一些其力所能及的简单问题,点名由这部分学生来回答,从而让他们能够有机会体验到成功之喜悦,即使他们回答错了,也是可以理解的。在每次批改完作业之后,不妨多写一些带有激励性的话语,比如,“做得好”、“有进步”、“有希望”、“继续加油”等等。在批改后进生的作文时,应当尽可能多地找到一些作文当中的闪光点,哪怕其只有一句写得有质量,也要进行充分肯定,在作文分数的评定上,也要尽量比以前评得更高一些。这样,就会使学生觉得自己还在持续进步,自信心也就会变得更足。对于中等生,要及时发现他们的优点,指出其不足之处,促进其不断提高。对于优等生,则要从严要求,多给他们提问题、压任务,让他们在积极探索中不断提高自身能力。
4 尝试进行开放式学习
语文教学可以说是语言、文学与文化之综合,不仅具有工具性,而且还具有人文性之特征。语文课堂教学不仅要教会学生能够识字作文,而且还应当教会学生怎样去明理做人。从广义上来看,语文教学之外延其实就等同于生活的本身。中学语文教师应当积极尝试进行开放式学习,打破师生之间的传统关系,由教师鼓励学生从生活当中汲取营养,实现课本和生活之间的对话,让中学语文教学变得更加充满生活和生命之气息。唯有做到这些,语文教学的语言才是灵活多变的,课堂才是生动活泼的,而学习才会是轻松愉悦的。下面,列举几种笔者常用的开放式学习方法:一是读书汇报式,也就是让学生交流读书心得,不仅能让学生体会到学习的喜悦,而且通过发言,取长补短,使学生学得更有效。二是小组讨论式,也就是让学生以小组为单位进行讨论,开动学生的思维,让学生学得更扎实。三是想象发散式,也就是让学生结合课文进行联想、续写、改写,发散学生的思维,使学生学得更充分。
综上所述,中学语文课堂教学改革始终面临着传统教育的巨大挑战,但是,新课改之路必须坚定不移地走下去。我们应当立足于语文学科特点,以提高中学生的语文素养为目标,坚持不懈地开展语文能力训练。唯有如此,才能适应新课程改革之所需,真正让中学生们的语文学习能力得到提高。
参考文献
[1] 刘文容.刍议新课程背景下如何提高中学语文教学效率[J].剑南文学,2009(12).
[2] 王俊伟.新课程改革背景下中学语文课堂教学存在的误区及其对策[J].考试周刊,2009(29).