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初中学生在几何解题时往往因某一步卡壳，耗费大量时间．未能完美解题，甚至未能完成解题．当教师讲解、同伴讨论的时候，在卡壳的那一步上稍稍点拨一下，学生便豁然开朗，有些学生往往为此自责．有些师生相信熟能生巧，通过大量的几何练习来解决学生这一问题，但效果并不十分明显，反而加重了师生的负担．是否能够通过教师的教学干预尽可能地解决这一问题呢？