在任何一所学校,在任何班级都存在着这样一个群体:他们人数虽不多,影响力却不可低估,其基本特征是——上课基本不听,作业基本不完成,纪律对其无任何约束,教育基本无效果。加上经常与校外不良青少年交往,行为习惯受到网络、社会的影响,成为令当前义务教育阶段每位教育工作者头疼的学生。他们就是常说的问题生。我想,没有哪个学生愿意成为问题生,更没有哪位学生愿意永远是问题生。只要我们能细心观察,善于教育,给他们指出
【摘 要】 联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大支柱,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。无论“学会”什么,最基本的落脚点还是“学会做人”,这是四大支柱的关键和核心。所谓教育,就是教人学会做人——学做文明的现代人。作为一名教育者,我们应该先教会学生做人,再教会学生学知识。 【关键词】 做人 身教 责任心 一、问题的提出 目前,社会环境的主流从整体上说是好的,但也存在一些不利
《课程标准》强调对学生的体育学习成绩进行评价时,既要有教师的评价,又要让学生参与到评价中去,即进行自我评价。这样既有利于调动体育教师、学生的积极性,又有利于较客观准确地反映出学生的体育学习成绩。但在实际的教学中,往往是学生由于缺乏必要的指导和帮助,从而导致自我评价的水平不高,自我评价不客观。那么,在体育教学中如何有效提高学生的自我评价水平呢? 一、通过学习活动提高自我评价能力 1.教师