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摘要：随着新课程改革的深入，高中政治教学迎来了新的机遇和挑战。于是，围绕“如何上一堂好的政治课”这个话题，出现了很多的讨论。我认为上一堂“美而生动”的课应注意：新课导入、上课设问、安排好教学过程等细节，要让学生主动参与学习，并在学习中得到“美”的享受，使我们的政治课堂越来越生动。
关键词：高中政治；导入；设问；美而生动
随着新课程改革的深入，围绕“如何上一堂好政治课”这个话题，出现了很多的讨论。本人认为，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中学习，释放自己的个性，展现生命的活力，才算得上是一堂“美而生动”的课。上一堂“美而生动”的政治课，要注意以下几个细节：
一、导入有艺术——导出佳境，引人入胜
万事开头难，良好的开端是成功的一半。新课导入是一节课的开始，如果教师的新课导入创设了学生感兴趣的情境，又符合学生的认知水平，则能大大提高学生对这节课的兴趣与期待值，从而激发学生对这节课学习的主动性，提高课堂教学的效率。
1.幽默趣味导入
多年来，我在思想政治课教学中尝试运用幽默教学方法，对提高课堂教学效果起到了很大的促进作用。幽默趣味导入新课的方法很多，如新闻导入法、典故导入法、漫画导入法、故事导入法、成语导入法等。这些导入方法生动活泼，具有艺术性、含蓄性、启发性，给人以幽默的美感，既富有情趣，又意味深長。我在讲每堂课之前，都根据讲的内容精编几句幽默语言和讲一个幽默故事，或者画一幅漫画导入新课，以调动学生的注意力。
2.时政热点素材导入
在传媒高度发达的今天，报刊、电视、网络已经将各种国际和国内的新闻渗透到人们生活的各个角落。政治教师可以利用新闻资料或新闻视频导入新课，增加教学信息量和传递速度，还能够培养学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。学生运用平时生活中所具备的知识解决课堂上的热点问题，可以给学生一种成功感，这是一种愉悦的心理体验，并且学生为了更多地体验这种成功的感觉，必然会认真聆听教师对知识的讲解，积极思维，想方设法解决教师提出的问题，教学效率自然就会提高。例如：用当代雷锋郭明义，张丽莉等人的先进事迹，钓鱼岛问题导入等等。
3.多媒体课件展示导入
多媒体课件具有色彩缤纷、动态视觉效果、互动性极强的特点，可利用具有动态的字幕展示教学目标，动画演示与教学内容有关的影片，使学生在愉悦的情境下了解和掌握要学习的内容。在愉快的视觉享受中学习，学习中娱乐，使枯燥的学习变成轻松愉悦的视听过程，起到愉快学习的目的。与高中政治有关的发人深思的影片或动画非常多，都是可取的素材。例如：讲《文化塑造人生》这一框时，我播放了一小段汶川大地震感人至深的视频，就很吸引学生。
4.实物导入
政治教学与生活密切相联，有很多知识都可用实物进行展示教学，如学生保险单讲保险知识。这样实物还有债券、纪念币、纪念钞、银行卡、存折、黄金等等，眼见为实，一睹为快，生动形象，往往能引人入胜。
二、设问有技巧——环环相扣，渐入佳境
1.注重问题的质量和学生的兴趣
在高中政治教学过程中，应找一些学生感兴趣的并与教学内容密切联系的问题作为课堂教学的切入点，调动学生思考问题的积极性。如我讲到必修四第十课第二框《 创新是民族进步的灵魂》时，播放《春天的故事》……一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆 ……这位老人是谁？1992年，他在中国的南海边写下了怎样的诗篇？这样的例子能引起学生强烈的兴趣，促使其积极思考和分析，同时也让学生树立热爱国家、勇于创新的意识。
2.注重知识的实用
政治知识理论是从实践中提炼出来的，学习、掌握它的目的还是在于运用，因此对于实践问题的提问，能检验并培养学生的应用技能，激发学生兴趣，也能让学生体会到学习政治的实用性。如：在一中校园，如何用钱消费？同学之间如何利用所学价值观知识处理好关系？让学生把政治知识和现实生活联系到一起，能有效提高学生学习的主动性。
总而言之，设问应有技巧，要做到环环相扣，逻辑性和针对性强，方能创造最佳效果。
三、精心组织，引导好教学过程——活而有序，功到自成
教师能否引导好课堂教学过程是课堂教学成败的关键。引导是主持、掌握、占拨和解惑之意，不能使课堂失控。学生有着自己的自主权，教师是在整体上、全局上对课堂进行引导。现在我们的教学中经常会出现这样一种状况：上课时，有时感觉课堂气氛的掌握不能恰到好处.对学生管得太严，课堂气氛就显得比较沉闷。但如果太松，则学生易于放任自流，显得有些闹哄哄。要使课堂气氛即活跃、学生又能把这堂课的知识学好，确实需要一定的处理艺术。教师需要掌控课堂秩序做到活而不乱、活而有序：必须注重情境的创设，掌控好课堂氛围，选择好内容指导学生交流，掌控好课堂参与，运用好信息手段，以此提高效率。
四、课堂总结——点石成金，余音不绝
一节课要上完之时，应及时指出这节课重点在哪儿，难点在哪儿，知识之间有何联系？要察颜观色，了解学生懂与不懂之处，适时点拨。我们面对的是个性迥异的学生，即使利用现代多媒体技术手段教学时，也不能忽视黑板在教学中的重大作用。富有艺术的板书，它就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。如在讲述民族精神时，我画了一朵花，利用花的基本结构来引导学生进行知识的学习（花茎——民族精神；花瓣——精神内涵的四个方面；花蕊——爱国主义为核心），学生觉得新鲜且很感兴趣，这个板书，虽然字少，但学生有充分的想像空间和余地。
总之，教无定法，学无常法。高中政治新教材为多种教学法提供了广阔的舞台，也给了政治教师创造“美”的机会。教师应因“材”施“教”，因“时”施“法”，做到导入有趣、设问巧妙、教学过程活而有序、课堂总结画龙点睛，一定会增强学生探究政治知识的自信心，提高学习兴趣，并给学生带来了“美”的享受，使我们的政治课堂越来越生动有效。
参考文献
[1] 新课标必修四《生活与哲学》，人民教育出版社
[2] 张建伟.《基于问题式学习》.教育研究与实验.
关键词：高中政治；导入；设问；美而生动
随着新课程改革的深入，围绕“如何上一堂好政治课”这个话题，出现了很多的讨论。本人认为，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中学习，释放自己的个性，展现生命的活力，才算得上是一堂“美而生动”的课。上一堂“美而生动”的政治课，要注意以下几个细节：
一、导入有艺术——导出佳境，引人入胜
万事开头难，良好的开端是成功的一半。新课导入是一节课的开始，如果教师的新课导入创设了学生感兴趣的情境，又符合学生的认知水平，则能大大提高学生对这节课的兴趣与期待值，从而激发学生对这节课学习的主动性，提高课堂教学的效率。
1.幽默趣味导入
多年来，我在思想政治课教学中尝试运用幽默教学方法，对提高课堂教学效果起到了很大的促进作用。幽默趣味导入新课的方法很多，如新闻导入法、典故导入法、漫画导入法、故事导入法、成语导入法等。这些导入方法生动活泼，具有艺术性、含蓄性、启发性，给人以幽默的美感，既富有情趣，又意味深長。我在讲每堂课之前，都根据讲的内容精编几句幽默语言和讲一个幽默故事，或者画一幅漫画导入新课，以调动学生的注意力。
2.时政热点素材导入
在传媒高度发达的今天，报刊、电视、网络已经将各种国际和国内的新闻渗透到人们生活的各个角落。政治教师可以利用新闻资料或新闻视频导入新课，增加教学信息量和传递速度，还能够培养学生“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感。学生运用平时生活中所具备的知识解决课堂上的热点问题，可以给学生一种成功感，这是一种愉悦的心理体验，并且学生为了更多地体验这种成功的感觉，必然会认真聆听教师对知识的讲解，积极思维，想方设法解决教师提出的问题，教学效率自然就会提高。例如：用当代雷锋郭明义，张丽莉等人的先进事迹，钓鱼岛问题导入等等。
3.多媒体课件展示导入
多媒体课件具有色彩缤纷、动态视觉效果、互动性极强的特点，可利用具有动态的字幕展示教学目标，动画演示与教学内容有关的影片，使学生在愉悦的情境下了解和掌握要学习的内容。在愉快的视觉享受中学习，学习中娱乐，使枯燥的学习变成轻松愉悦的视听过程，起到愉快学习的目的。与高中政治有关的发人深思的影片或动画非常多，都是可取的素材。例如：讲《文化塑造人生》这一框时，我播放了一小段汶川大地震感人至深的视频，就很吸引学生。
4.实物导入
政治教学与生活密切相联，有很多知识都可用实物进行展示教学，如学生保险单讲保险知识。这样实物还有债券、纪念币、纪念钞、银行卡、存折、黄金等等，眼见为实，一睹为快，生动形象，往往能引人入胜。
二、设问有技巧——环环相扣，渐入佳境
1.注重问题的质量和学生的兴趣
在高中政治教学过程中，应找一些学生感兴趣的并与教学内容密切联系的问题作为课堂教学的切入点，调动学生思考问题的积极性。如我讲到必修四第十课第二框《 创新是民族进步的灵魂》时，播放《春天的故事》……一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆 ……这位老人是谁？1992年，他在中国的南海边写下了怎样的诗篇？这样的例子能引起学生强烈的兴趣，促使其积极思考和分析，同时也让学生树立热爱国家、勇于创新的意识。
2.注重知识的实用
政治知识理论是从实践中提炼出来的，学习、掌握它的目的还是在于运用，因此对于实践问题的提问，能检验并培养学生的应用技能，激发学生兴趣，也能让学生体会到学习政治的实用性。如：在一中校园，如何用钱消费？同学之间如何利用所学价值观知识处理好关系？让学生把政治知识和现实生活联系到一起，能有效提高学生学习的主动性。
总而言之，设问应有技巧，要做到环环相扣，逻辑性和针对性强，方能创造最佳效果。
三、精心组织，引导好教学过程——活而有序，功到自成
教师能否引导好课堂教学过程是课堂教学成败的关键。引导是主持、掌握、占拨和解惑之意，不能使课堂失控。学生有着自己的自主权，教师是在整体上、全局上对课堂进行引导。现在我们的教学中经常会出现这样一种状况：上课时，有时感觉课堂气氛的掌握不能恰到好处.对学生管得太严，课堂气氛就显得比较沉闷。但如果太松，则学生易于放任自流，显得有些闹哄哄。要使课堂气氛即活跃、学生又能把这堂课的知识学好，确实需要一定的处理艺术。教师需要掌控课堂秩序做到活而不乱、活而有序：必须注重情境的创设，掌控好课堂氛围，选择好内容指导学生交流，掌控好课堂参与，运用好信息手段，以此提高效率。
四、课堂总结——点石成金，余音不绝
一节课要上完之时，应及时指出这节课重点在哪儿，难点在哪儿，知识之间有何联系？要察颜观色，了解学生懂与不懂之处，适时点拨。我们面对的是个性迥异的学生，即使利用现代多媒体技术手段教学时，也不能忽视黑板在教学中的重大作用。富有艺术的板书，它就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。如在讲述民族精神时，我画了一朵花，利用花的基本结构来引导学生进行知识的学习（花茎——民族精神；花瓣——精神内涵的四个方面；花蕊——爱国主义为核心），学生觉得新鲜且很感兴趣，这个板书，虽然字少，但学生有充分的想像空间和余地。
总之，教无定法，学无常法。高中政治新教材为多种教学法提供了广阔的舞台，也给了政治教师创造“美”的机会。教师应因“材”施“教”，因“时”施“法”，做到导入有趣、设问巧妙、教学过程活而有序、课堂总结画龙点睛，一定会增强学生探究政治知识的自信心，提高学习兴趣，并给学生带来了“美”的享受，使我们的政治课堂越来越生动有效。
参考文献
[1] 新课标必修四《生活与哲学》，人民教育出版社
[2] 张建伟.《基于问题式学习》.教育研究与实验.