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<正>在区域活动进行的过程中,教师主要的行为有观察、分析、判断、介入与指导、记录等,每种行为都有其重要意义。然而在现实中,在班级幼儿人数众多的情况下,要求教师在确保全班幼儿安全的基础上还要做到在观察者、指导者等各种角色中自如切换,对于许多教师,尤其是在区域活动中经验不足的教师来说是比较困难的。教师的观察和分析能力在一定程度上决定其他各种行为的有效性,比如教师需要有一定的专业水平和经验积累才能对所