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摘 要：随着我国教育改革的逐步推进，小学数学教师在对小学生们进行数学方面的教学时，为了促进小学生数学知识水平的进一步提升，从而将新型的教学模式运用到了教学之中。而分层异步教学作为一种新型的教学模式，将其运用于小学生数学学习的过程中，有利于促进学生的个性化发展，对于学生的發展有着一定的促进作用。为了做好相关的研究工作，本文主要对小学数学分层异步教学的意义和方式进行了深入的分析，从而通过这种方式，促进小学生数学成绩的进一步发展。
关键词：小学数学；分层异步教学；实施
小学作为学生进行知识学习的启蒙阶段，对于学生的发展有着积极的促进作用。而小学数学方面的教学作为小学教学中的重点科目，如果加强对学生进行数学方面的教学，对于小学生思维和创造力水平的提升，有着极大的促进作用。因此为了促进小学生数学成绩的进一步提升，做好小学生数学方面的教学工作，对于小学生的进一步发展，有着极大的促进作用。而分层异步教学作为教育改革过程中的一种新型的教学方式，其主要的方式就是在实际授课阶段，教师对整体学生进行针对性的教学。通过这种方式，有利于学生成绩的提升，对于学生的发展有着积极的意义。
1小学数学分层异步教学的意义
1.1有利于促进学生学习积极性的提升
由于小学生正处于成长阶段，因此对于周边新奇的事物拥有着强烈的好奇心，进而在好奇心的驱使下对相关的事物进行深入的研究，拥有着强烈的求知欲。因此教师在对小学生们进行数学方面的教学时，如果将分层异步教学融入到教学之中，就能够通过这种方式，激发学生学习数学的热情。同时对于学生良好学习态度的培养，课堂氛围的进一步活跃，也有着极大的帮助。
1.2有利于针对性教学的开展
由于每一位小学生在成长的过程中都有其独特的心理特征、学习情况以及发展状况，因此如果教师在对小学生们进行数学方面的教学时依旧采取传统的教学方式对学生进行教学，不仅无法有效的促进学生们成绩的提升，同时还会因为这种落后于时代发展的教学模式影响教师教学质量的提升，影响教学的进一步发展。不过如果将分层异步教学融入到教学之中，就能够坚持以学生为主体，针对每个学生的特点进行因材施教。不仅有利于针对性教学的发展，同时还能够通过这种方式促进教师教学质量的提升，对于师生之间关系的改善，也有着一定的帮助。
2小学数学分层异步教学的方式
2.1做好学生的分层划分的工作
由于小学生正处于成长阶段，从而导致不同的学生在发展的过程中，其自身的学习基础和学习能力也会产生不同的表现。因此小学数学教师在对小学生进行数学教学活动中，为了能够促进每一位不同学生的发展，应该以学生的实际情况为依据进行教学，从而通过这种方式，让学生更好地接受教育。由于不同的学生在个体方面存在着一定的差异，从而导致不同的学生在学习成绩方面也存在着一定的差异。因此教师在对小学生们进行教学时，为了促进每一位学生的发展，可以通过分层异步教学模式对学生进行教学，将学生根据成绩的差异进行分层。而采取的分层方式，为了保护学生的自尊心，不仅需要教师进行秘密分层，同时还要根据学生成绩的变动进行动态分层。通过这种方式进行教学，还需要教师根据具体的教学情况来选择恰当的分组形式，以此达到事半功倍的效果，有利于学生的进一步发展。
2.2进行教学目标的分层
教师在小学数学中对学生实施分层异步教学时，为了促进学生数学成绩的进一步发展，必须保证学习目标的层次性，从而通过这种方式，能够按照因材施教的原则设定教学目标，以便于学生更好的进行数学知识的学习。比如教师在对小学生进行“平行和相交”这一课程内容的教学时，为了让学生们对于相关的教学内容拥有深刻的理解，教师在进行教学时，可以进行两个层次的教学目标的设计工作。第一层教学目标主要是让学生在进行知识的学习时，结合生活中的斑马线进行相关内容的教学。从而通过这种方式，让学生们对平行线拥有了更为深刻的认识和感知。等到学生对于平行线有了一定的了解之后，教师就可以在对学生们进行教学的过程中，指导学生们根据相关的教学工具进行平行线的绘画，从而通过这种直观的方式，能够让不同层次的学生学有所得，调动学习的主动性和积极性，有利于学生学习自信心的增强。
2.3做好评价方式的分层
学生在接受完教师的教学之后，为了巩固自身所学的知识，通常都会在教师的指导下，做好自己的学习成绩做好评价方面的工作。而这种评价方式，不仅包括了教师布置的课后练习，同时还有学校定期的考试。而定期的考试，对于学生成绩的评价有着明显的效果。因此教师在使用考试的方式对学生的成绩进行评价时，为了达到评价方式的分层效果，教师可以根据不同成绩的学生进行试卷的分层。比如将试卷的形式分为AB两卷，成绩较好的学生进行A卷的测试，而成绩相对较差的则进行B卷的测试。不同层次的学生按照自己的实际情况进行试卷类型的选择，进而老师根据学生的不同情况进行不同标准的评价，并给予一定的奖励。通过这种方式，有利于学生的进一步发展。
3结语
综上所述，教师在对小学生进行数学方面的教学时，为了促进学生们的进一步发展，可以根据小学生的心理特征和个性差异，通过分层异步教学的方式对学生进行知识的教学。从而通过这种方式，促进小学数学教学质量和效率的进一步提高。
参考文献
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014，5（5）：90-91.
[2]于东.浅谈小学数学实施分层异步教学的有效对策[J].中国校外教育，2014，8（2）：286.
[3]田景琼.小学数学分层异步教学的实践研究[J].求知导刊，2016，6（8）：125.
关键词：小学数学；分层异步教学；实施
小学作为学生进行知识学习的启蒙阶段，对于学生的发展有着积极的促进作用。而小学数学方面的教学作为小学教学中的重点科目，如果加强对学生进行数学方面的教学，对于小学生思维和创造力水平的提升，有着极大的促进作用。因此为了促进小学生数学成绩的进一步提升，做好小学生数学方面的教学工作，对于小学生的进一步发展，有着极大的促进作用。而分层异步教学作为教育改革过程中的一种新型的教学方式，其主要的方式就是在实际授课阶段，教师对整体学生进行针对性的教学。通过这种方式，有利于学生成绩的提升，对于学生的发展有着积极的意义。
1小学数学分层异步教学的意义
1.1有利于促进学生学习积极性的提升
由于小学生正处于成长阶段，因此对于周边新奇的事物拥有着强烈的好奇心，进而在好奇心的驱使下对相关的事物进行深入的研究，拥有着强烈的求知欲。因此教师在对小学生们进行数学方面的教学时，如果将分层异步教学融入到教学之中，就能够通过这种方式，激发学生学习数学的热情。同时对于学生良好学习态度的培养，课堂氛围的进一步活跃，也有着极大的帮助。
1.2有利于针对性教学的开展
由于每一位小学生在成长的过程中都有其独特的心理特征、学习情况以及发展状况，因此如果教师在对小学生们进行数学方面的教学时依旧采取传统的教学方式对学生进行教学，不仅无法有效的促进学生们成绩的提升，同时还会因为这种落后于时代发展的教学模式影响教师教学质量的提升，影响教学的进一步发展。不过如果将分层异步教学融入到教学之中，就能够坚持以学生为主体，针对每个学生的特点进行因材施教。不仅有利于针对性教学的发展，同时还能够通过这种方式促进教师教学质量的提升，对于师生之间关系的改善，也有着一定的帮助。
2小学数学分层异步教学的方式
2.1做好学生的分层划分的工作
由于小学生正处于成长阶段，从而导致不同的学生在发展的过程中，其自身的学习基础和学习能力也会产生不同的表现。因此小学数学教师在对小学生进行数学教学活动中，为了能够促进每一位不同学生的发展，应该以学生的实际情况为依据进行教学，从而通过这种方式，让学生更好地接受教育。由于不同的学生在个体方面存在着一定的差异，从而导致不同的学生在学习成绩方面也存在着一定的差异。因此教师在对小学生们进行教学时，为了促进每一位学生的发展，可以通过分层异步教学模式对学生进行教学，将学生根据成绩的差异进行分层。而采取的分层方式，为了保护学生的自尊心，不仅需要教师进行秘密分层，同时还要根据学生成绩的变动进行动态分层。通过这种方式进行教学，还需要教师根据具体的教学情况来选择恰当的分组形式，以此达到事半功倍的效果，有利于学生的进一步发展。
2.2进行教学目标的分层
教师在小学数学中对学生实施分层异步教学时，为了促进学生数学成绩的进一步发展，必须保证学习目标的层次性，从而通过这种方式，能够按照因材施教的原则设定教学目标，以便于学生更好的进行数学知识的学习。比如教师在对小学生进行“平行和相交”这一课程内容的教学时，为了让学生们对于相关的教学内容拥有深刻的理解，教师在进行教学时，可以进行两个层次的教学目标的设计工作。第一层教学目标主要是让学生在进行知识的学习时，结合生活中的斑马线进行相关内容的教学。从而通过这种方式，让学生们对平行线拥有了更为深刻的认识和感知。等到学生对于平行线有了一定的了解之后，教师就可以在对学生们进行教学的过程中，指导学生们根据相关的教学工具进行平行线的绘画，从而通过这种直观的方式，能够让不同层次的学生学有所得，调动学习的主动性和积极性，有利于学生学习自信心的增强。
2.3做好评价方式的分层
学生在接受完教师的教学之后，为了巩固自身所学的知识，通常都会在教师的指导下，做好自己的学习成绩做好评价方面的工作。而这种评价方式，不仅包括了教师布置的课后练习，同时还有学校定期的考试。而定期的考试，对于学生成绩的评价有着明显的效果。因此教师在使用考试的方式对学生的成绩进行评价时，为了达到评价方式的分层效果，教师可以根据不同成绩的学生进行试卷的分层。比如将试卷的形式分为AB两卷，成绩较好的学生进行A卷的测试，而成绩相对较差的则进行B卷的测试。不同层次的学生按照自己的实际情况进行试卷类型的选择，进而老师根据学生的不同情况进行不同标准的评价，并给予一定的奖励。通过这种方式，有利于学生的进一步发展。
3结语
综上所述，教师在对小学生进行数学方面的教学时，为了促进学生们的进一步发展，可以根据小学生的心理特征和个性差异，通过分层异步教学的方式对学生进行知识的教学。从而通过这种方式，促进小学数学教学质量和效率的进一步提高。
参考文献
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014，5（5）：90-91.
[2]于东.浅谈小学数学实施分层异步教学的有效对策[J].中国校外教育，2014，8（2）：286.
[3]田景琼.小学数学分层异步教学的实践研究[J].求知导刊，2016，6（8）：125.