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摘 要：在素质教育日益深化的今天，思想政治课仍然面临着十分尴尬的境地。因为无论是学生、家长评价学科地位的标准仍然是以高考作为标尺，而政治在理科生眼中作为非高考科目，就成为了众人眼中的“副科”。目前，政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教，学生厌学的情况。本文试从社会、家庭、教育体制等方面深入剖析理科生政治教育的原因，以及如何去进行教学的方式方法。
关键词：新课程；思想政治；德育
政治在理科生眼中作为非高考科目，就成为了众人眼中的“副科”。目前，政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，造成政治课难上主要有以下几方面原因：
一、社会方面
在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明，轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。腐败、不正之风的存在和影响使学生感觉理论与实际脱节，反差大。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
二、家庭方面
现在在校学生的父母，他们普遍都望子成龙，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是”背”，哪怕是死記硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。
三、教育体制方面
由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而目前的高考模式特别是3+x的高考对理科生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，在教学中应着重从以下几个方面改进。
1.改革教学方法，在方式方法的“变”上下功夫
首先，结合教材内容，有针对性地增添许多现实生活中的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。比如在讲到“人的本质属性是社会属性”时，通过例举 98年军民抗洪、2003 年举国上下共同抗击非典等具体事例，使学生明确人的本性并不是自私的，从而使学生明确集体主义是新时期我国人民正确的价值取向，这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。其次，在具体的教学过程中，重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如在课堂上，鼓励学生谈自己的生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起会诊，从课本中寻找药方，许多同学说想不到平时枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的方向。再次，在教学中我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。
2.注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫
虽然中学政治是常识课，但在教学中要求不仅留在教条条、背条条上，而着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用马克思主义基本原理加深对知识的理解。如对待腐败问题学生们一直很关注，而且认为是近几年改革开放所带来的必然结果，通过学习哲学使学生明确目前绝大多数党员干部是廉洁的，这是主流，而腐败的领导干部毕竟是少数，这是支流，不能以偏概全，同时，腐败现象有复杂的历史与现实原因，它与党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的，通过以上分析，扫清了学生对某些社会现象的疑问，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待，在学习中不断提高自身的觉悟，树立正确的人生观和价值观。
3.理论联系实际，在“用”字上下功夫
一般来说，学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。如在社会主义荣辱观的社会作用、中美关系、台湾问题、党的重大的路线、方针、政策等一系列问题上，通过学习、讨论达到共识。同时还注意联系学生实际。
4.坚持正面教育。在“育人”上下功夫
教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。鼓励同学场所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，适当时候提出来问题进行讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。
当然，怎样更好地发挥思想政治课的德育功能需要一个长期的探索过程，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的人加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的明天！
关键词：新课程；思想政治；德育
政治在理科生眼中作为非高考科目，就成为了众人眼中的“副科”。目前，政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，造成政治课难上主要有以下几方面原因：
一、社会方面
在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明，轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。腐败、不正之风的存在和影响使学生感觉理论与实际脱节，反差大。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。
二、家庭方面
现在在校学生的父母，他们普遍都望子成龙，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是”背”，哪怕是死記硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。
三、教育体制方面
由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而目前的高考模式特别是3+x的高考对理科生政治课的学习影响和冲击是非常明显的。以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，在教学中应着重从以下几个方面改进。
1.改革教学方法，在方式方法的“变”上下功夫
首先，结合教材内容，有针对性地增添许多现实生活中的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。比如在讲到“人的本质属性是社会属性”时，通过例举 98年军民抗洪、2003 年举国上下共同抗击非典等具体事例，使学生明确人的本性并不是自私的，从而使学生明确集体主义是新时期我国人民正确的价值取向，这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。其次，在具体的教学过程中，重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如在课堂上，鼓励学生谈自己的生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起会诊，从课本中寻找药方，许多同学说想不到平时枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的方向。再次，在教学中我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。
2.注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫
虽然中学政治是常识课，但在教学中要求不仅留在教条条、背条条上，而着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用马克思主义基本原理加深对知识的理解。如对待腐败问题学生们一直很关注，而且认为是近几年改革开放所带来的必然结果，通过学习哲学使学生明确目前绝大多数党员干部是廉洁的，这是主流，而腐败的领导干部毕竟是少数，这是支流，不能以偏概全，同时，腐败现象有复杂的历史与现实原因，它与党的性质、宗旨以及社会主义制度的要求是根本不相容的，通过以上分析，扫清了学生对某些社会现象的疑问，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待，在学习中不断提高自身的觉悟，树立正确的人生观和价值观。
3.理论联系实际，在“用”字上下功夫
一般来说，学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且还真正体会到只有具备一定的理论知识。看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。如在社会主义荣辱观的社会作用、中美关系、台湾问题、党的重大的路线、方针、政策等一系列问题上，通过学习、讨论达到共识。同时还注意联系学生实际。
4.坚持正面教育。在“育人”上下功夫
教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。鼓励同学场所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，适当时候提出来问题进行讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。
当然，怎样更好地发挥思想政治课的德育功能需要一个长期的探索过程，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的人加入改革者的行列，中学政治课教学一定会迎来一个灿烂的明天！