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<正> 在教学义务制教材自然第九册十六课《热传导》时,我碰到这样一个问题,课本设计验证水、空气是热的不良导体的实验中,有的学生即使在观察了课本上所设计的实验后,仍对水是热的不良导体、不容易传热这些概念不甚理解,课本上所设计的实验装置(图一)是将一根铁丝中间截断,把两截铁丝分别插入一个装有水
一次“灵感”的得来——关于“热传导”“热对流”实验的探索
【摘 要】
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<正> 在教学义务制教材自然第九册十六课《热传导》时,我碰到这样一个问题,课本设计验证水、空气是热的不良导体的实验中,有的学生即使在观察了课本上所设计的实验后,仍对水
【机 构】
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湖北省安陆市紫金路小学432600
【出 处】
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小学自然教学
【发表日期】
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1998年11期
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