【摘 要】
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长期以来,关于教学与科研关系的研究,一直存在共生、冲突和无关的争论。为了厘清二者之间的真实关系,选取20世纪60年代后国内外实证文献作为分析对象,分别从教学与科研关系的
【基金项目】
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教育部哲学社会科学重大攻关项目“科学研究与高等教育深度融合的知识创新体系建设研究”(项目编号:11JD039)(2012-2014)成果之一
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长期以来,关于教学与科研关系的研究,一直存在共生、冲突和无关的争论。为了厘清二者之间的真实关系,选取20世纪60年代后国内外实证文献作为分析对象,分别从教学与科研关系的观念认知、教学与科研的时间和精力分配、教学与科研的相互作用机制、教学效果与科研产出之间的关系等四个维度进行分析。结果发现教学与科研相统一作为大学教育的基本理念,仍是大部分教师的主要观念,教学与科研在知识、个体和组织多个层面上相互联系;二者在时间和精力分配上有冲突,但科研对教学并不存在等量挤占效应,增加的时间主要来自工作之外的其他时间;在不同学生层次和学科之间,教学与科研结合的程度和方式也不相同;教师科学研究与学生评教结果无关,但与学生培养质量之间存在正相关。
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