摘 要：运用儿歌和游戏，让学生在生活中学习拼音，使汉语拼音教学变得有声有色，既培养了学生学习拼音的兴趣，又能达到轻松学习的教学目的。
　　关键词：培养兴趣；游戏化；生活化
　　“哎，孩子们学习拼音真是太吃力了，有什么好方法能让他们学得轻松，老师又教得轻松呢？”每年一年级刚开学的时候一年级的老师和家长都发出了这样的感慨。作为一名长期奋战在一年级教学战线上的老师，在不断的反思中摸索出了一些经验，现分享如下：
　　一、 创设情景，让孩子爱上学拼音
　　在教学拼音的第一节课中，我创设了这样的情景：
　　“小朋友们，在很远很远的地方，有一个拼音王国，那里的拼音老国王种了一棵神奇的苹果树，谁能猜到树上的苹果就能自己认识很多的汉字朋友，你们想见见这棵苹果树吗？”
　　出示苹果树，请三个最守纪律的学生摘苹果，并将写有a o e的三个苹果贴在黑板上。接着说：
　　“这么神奇的苹果可不能随便送人。拼音老国王说了，只有和拼音宝宝成为好朋友的孩子才能得到它，小朋友们想要吗？那就赶快跟老师到拼音王国去认识这三个可爱的拼音宝宝吧！”
　　通过这样的情景设计，孩子们的注意力一下子就被吸引过来了，学习拼音的兴趣也被调动了起来，为以后的拼音学习迈出了坚实的一步。
　　二、 调动积极性，让学生在生活中学习拼音
　　当孩子们学到拼音词时，我鼓励孩子们在生活中寻找所学过的拼音。如教学复韵母“ai ei ui”时，我让学生先在课堂中找，孩子们立即行动起来。一个学生说：“教室前面有一块黑板。‘黑’中有复韵母‘ei’。”又有一个学生说：“墙壁的颜色是‘白色’的。‘白’中有复韵母‘ai’。”另一个学生急急忙忙站起来说：“我们喝水的‘水杯’中有复韵母‘ui ei’。”课堂上，小手举个不停，孩子们回答问题的积极性高涨。
　　紧接着，我又问学生：“既然学校里有这么多含有复韵母‘ai ei ui’的拼音词，那我们的家庭、生活中又有哪些含有复韵母‘ai ei ui’的拼音词呢？我们回家找一找，看看哪些小朋友长了一双会发现的大眼睛？”
　　到了第二天，我收到了一大堆的拼音词。如“白菜、梅花、书柜、乌龟、白兔、喝水”等。看来，这样的学习热情从课堂带回到了家庭，使孩子们学习拼音始终处在一个高昂的状态，这比老师在后面催著学习效果要好得多。
　　三、 巧用儿歌，让学生在儿歌中学习拼音
　　学习拼音时，课堂上如果仅仅枯燥地教学拼读，孩子们肯定学得意兴阑珊。根据低年级学生的学习特点，我们可以适时加入儿歌，调节课堂的学习氛围。如拼音中b p d q在形状上相似，孩子们难以区分。如果我们教给他们这样一首儿歌“右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q”。就能起到事半功倍的效果。学生在区别困难时就可以根据这首儿歌来辨别，既方便，又轻松。又如j q x与ü相拼的规则，孩子们对这样的拼音规则很容易模糊，一首“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü”的儿歌教给学生后，学生自然而然地就学会了运用。
　　在经过一段时间的拼音儿歌教学之后，我又发动班上的孩子们根据每天的学习来自编儿歌，帮助自己学习。如“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”学生由于有了前面儿歌的学习，不仅对编写儿歌没有畏惧感，还经常带给老师惊喜。在轻松愉快中，孩子们的拼音学习不断得到了提高。
　　四、 玩中学习，让学生在游戏中学习拼音
　　爱玩是孩子的天性，怎样让他们在玩中学习，一直是我们低段老师追求的目标。如何让拼音学习变得更加有意思呢？我也一直思索着。在学完拼音后，我让孩子们准备了一根根的毛线，让他们在桌子上用毛线摆拼音。当我说出音节词“语文”时，孩子们就开始热火朝天地动起手来。不一会儿工夫，拼音“yu wen”就摆好了。孩子们脸上洋溢着笑容。我知道，他们喜欢这个游戏了。为此，我还开展了各种各样的小竞赛。如“你说我拼”“你追我赶”“我是小小拼写员”等等。在一个个游戏中，孩子们玩拼音的热情就更高了。下课、中午都能看到孩子们玩拼音游戏的身影。
　　有一次放学回家后，我接到了一位家长的电话，她告诉我：“孩子在家里用毛线在地上写拼音呢！她是这样写的：我是新坝中心小学一（5）班的学生，我叫蔡博文，我的语文老师是黄老师。我爱我的老师。”听完这位家长的电话，我心里感动着，我知道，我的学生热爱上了学习拼音。我相信，在我的努力下，会有越来越多的学生喜欢上拼音。
　　虽然拼音的学习是枯燥的，但是我班的孩子们已经不把学习拼音当成是一种负担。他们每天都徜徉在拼音的海洋里，感受到着学习拼音的乐趣。点亮拼音教学的一丝曙光，让拼音课堂变得有声有色吧！
　　作者简介：黄莹，教师，江苏省扬中市，扬中市新坝中心小学。