【摘 要】
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审美人类学是在20世纪后期所盛行的跨学科研究态势下产生的,审美人类学的出现带来了美学研究的范式转向,即从追求普适性转向了多元化的音乐审美观。我们知道,声乐教学是音乐
【机 构】
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安徽师范大学音乐学院,福建师范大学音乐学院
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审美人类学是在20世纪后期所盛行的跨学科研究态势下产生的,审美人类学的出现带来了美学研究的范式转向,即从追求普适性转向了多元化的音乐审美观。我们知道,声乐教学是音乐审美的过程,以审美人类学观照声乐教学主要表现为：声乐教学不能仅仅注重普遍性的音乐知识观,还需要追求音乐的地方性知识;声乐教学不能仅仅囿于技术性的学习,还需要对声乐作品的文化语境理解;声乐教学不能仅仅封闭于课堂的学习,还需要走出课堂,尝试运用＂田野工作＂来感悟和体验音乐。
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