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摘要：初三是一个非常重要的时期，学生身上带着家长的嘱托与期望，身上肩负着巨大的压力。基于学生存在的压力，人们对语文教师的教育教学也就提出了更高的要求及标准。特别是教改的不断深入，社会对综合型人才的需求也在随之增加，对此素质教育也就成为教育教学的发展目标及任务。作者将对教改背景下，初中语文教学困境进行深入分析，并提出合理的应对策略。
关键词：教改背景;初三;语文教学;困境
随着教改不断地深入与发展，大众对教育领域的重视程度与日俱增。同时也更加注重对学生能力的培养，因此在实际教育教学中应当增多学生相关能力知识的培养。但实际现状却是，在初三语文实际教学过程中，学生因即将面临中考的挑战，自身存有巨大的学习压力。而如何在教改的背景下，快速对学生出现的困境进行优化调整，是当下语文学科的主要教学任务及发展目标。
一、分析初三语文教学困境
（一）教学研究与学生实际脱节
初三是初中阶段的一个特殊时期，也是学生升入更高年级探索学习知识的重要转折点。初三这一特殊时期，学生既要面临中考，又要满足素养教育发展要求。但由于家长和教师受应试教育影响较为严重，对学生学习成绩重视度较高，在实际生活中家长会对学生观看电视、视频、课外读物的时间进行合理把握，将学生语文生活学习的源头进行局限。另外，部分教师认为熟能生巧，在课堂中增多题海战术的使用，并提高语文课业难度。此方式在数学、英语等科目中，多做练习题可促进学生理解掌握知识、应用知识，然而，语文学科通过使用题海战术，并不能提高学生语文素养水平，若长时间不调整改革，会严重影响语文课堂教学效率与质量。
（二）学生实际与教师要求脱节
从初三学生角度分析看，无论是父母、教师等，都对其给予厚望。而教师与父母一方面给予学生探索学习的动力，另外一方面也使学生面临巨大的学习压力及心理压力。比如：在语文教学时教师在讲台上充满激情的讲解，但学生在下面却鸦雀无声、死气沉沉。而学生出现这一情况的原因是，学生由于中考及父母教师的期望过高，导致学生很难对学习语文知识产生浓厚的学习兴趣，学生学习也是在应对考试。
另外，学生在寒暑假期时都会去参加补课班，且补习课程都以数学、英语等学科为主，学生基本不会去参加语文补习班，从以上几方面可看出，现阶段语文教学面临的困境就是学生学习实际与教师的要求脱节。
二、初三语文教学困境的应对策略
（一）结合教改要求，创新语文教学理念
虽然，初三学生现阶段学习发展的首要任务是在中考中取得优异的成绩，同时这也是现阶段教师教育教学的主要任务。但是，语文知识对学生的作用及意义，并不能在考试中进行凸显，而是需要经过日常实践等诸多方面进行体现的。而帮助学生构建良好的语文素养，可使学生终身受益。因此，教师应当将教改的基本要求，对自身教育教学理念进行更新。无论是日常实际教学还是课下学生练习时，教师都应当引导学生深刻理解学习语文的意义与作用。
比如：在对学生进行语文阅读能力培养时，考试并不能对学生阅读水平及能力进行提高。学生良好阅读能力的建立，是需要学生通过阅读名著及丰富的课外资料才可促进养成的。学生阅读知识不仅可陶冶情操，还可有效提高学生的鉴赏能力。因此，教师一定要对语文教学理念进行创新，且要具备长远的眼光，进而为社会培养出更多符合社会要求的人才。比如：在学习《星星变奏曲》这节知识时，其主要目的是引导学生了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。并理解掌握诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习其对比分析手法等。在传统语文课堂中教师一直在以灌输式教学形式进行语文教学，这样的方式导致语文课堂过于枯燥乏味，学生学习兴趣也一直呈下滑趋势发展。而在教育改革大力推行后，就对语文教师的教学理念进行及时的更新调整，将传统固化课堂填鸭式讲解方式进行转变，在语文教学过程中引入先进教育教学理念，对教育教学进行更新调整。教师更改教学理念后，不仅语文课堂教学效率一直呈上升趋势发展，学生学习的积极性也在随之提升。
（二）结合教改要求，提高自身的综合素质
对于初三阶段的语文教师讲，自身综合素质水平的高低与语文课堂教学效果及质量的好坏有直接的关系与联系。对此，教师应当吸收社会及日常生活中各方面的内容，对自身知识储备进行丰富，并合理拓宽自己的视野，进而提高自身综合素质。只有这样，教师才可灵活地对现阶段初三语文教学过程中出现的困境进行调整，并将素质教育与应试教育的优点进行充分展现，全面提高学生的语文能力及水平。
（三）结合教改要求，调整教学方式
初三学生由于受到中考的影响，在此阶段学习语文知识中会出现严重抵触情绪，且对学习语文知识的兴趣并不高。大部分学生学习语文知识，都是在为考试做准备。因此，教师应当对现阶段学生实际学习需求及学习情况进行分析，调整语文课堂教学方式。比如：在学习《智取生辰纲》这节知识时，其主要目的是引导学生了解《水浒传》的主要内容，认识杨志的思想及性格，通过阅读学习作品特殊的叙事方法。在课前引导环节，教师需改变传统灌输式的教学方法。通过多媒体播放《好汉歌》音乐，引导学生进行猜想，通过这样的方式将学生学习兴趣进行激发。而后，引出本节新知，向学介绍本文作者及相关语文知识。教師在引导环节为学生创设学习情境，是想有效缓解初三阶段学生紧张的学习氛围，为学生快速理解和掌握知识奠定基础。
三、结语
总而言之，经过上述对初中语文教学困境分析后总结得出：语文教师应当结合教改的要求与中考的目的，对语文课堂教学方法及理念进行优化创新，不断提高自身核心素质和教学能力。通过创新教学方法提高学生的学习兴趣，使学生可顺利通过中考的检验，并对学生语文综合文化素养进行提高，进而成为社会需要的合格人才。
关键词：教改背景;初三;语文教学;困境
随着教改不断地深入与发展，大众对教育领域的重视程度与日俱增。同时也更加注重对学生能力的培养，因此在实际教育教学中应当增多学生相关能力知识的培养。但实际现状却是，在初三语文实际教学过程中，学生因即将面临中考的挑战，自身存有巨大的学习压力。而如何在教改的背景下，快速对学生出现的困境进行优化调整，是当下语文学科的主要教学任务及发展目标。
一、分析初三语文教学困境
（一）教学研究与学生实际脱节
初三是初中阶段的一个特殊时期，也是学生升入更高年级探索学习知识的重要转折点。初三这一特殊时期，学生既要面临中考，又要满足素养教育发展要求。但由于家长和教师受应试教育影响较为严重，对学生学习成绩重视度较高，在实际生活中家长会对学生观看电视、视频、课外读物的时间进行合理把握，将学生语文生活学习的源头进行局限。另外，部分教师认为熟能生巧，在课堂中增多题海战术的使用，并提高语文课业难度。此方式在数学、英语等科目中，多做练习题可促进学生理解掌握知识、应用知识，然而，语文学科通过使用题海战术，并不能提高学生语文素养水平，若长时间不调整改革，会严重影响语文课堂教学效率与质量。
（二）学生实际与教师要求脱节
从初三学生角度分析看，无论是父母、教师等，都对其给予厚望。而教师与父母一方面给予学生探索学习的动力，另外一方面也使学生面临巨大的学习压力及心理压力。比如：在语文教学时教师在讲台上充满激情的讲解，但学生在下面却鸦雀无声、死气沉沉。而学生出现这一情况的原因是，学生由于中考及父母教师的期望过高，导致学生很难对学习语文知识产生浓厚的学习兴趣，学生学习也是在应对考试。
另外，学生在寒暑假期时都会去参加补课班，且补习课程都以数学、英语等学科为主，学生基本不会去参加语文补习班，从以上几方面可看出，现阶段语文教学面临的困境就是学生学习实际与教师的要求脱节。
二、初三语文教学困境的应对策略
（一）结合教改要求，创新语文教学理念
虽然，初三学生现阶段学习发展的首要任务是在中考中取得优异的成绩，同时这也是现阶段教师教育教学的主要任务。但是，语文知识对学生的作用及意义，并不能在考试中进行凸显，而是需要经过日常实践等诸多方面进行体现的。而帮助学生构建良好的语文素养，可使学生终身受益。因此，教师应当将教改的基本要求，对自身教育教学理念进行更新。无论是日常实际教学还是课下学生练习时，教师都应当引导学生深刻理解学习语文的意义与作用。
比如：在对学生进行语文阅读能力培养时，考试并不能对学生阅读水平及能力进行提高。学生良好阅读能力的建立，是需要学生通过阅读名著及丰富的课外资料才可促进养成的。学生阅读知识不仅可陶冶情操，还可有效提高学生的鉴赏能力。因此，教师一定要对语文教学理念进行创新，且要具备长远的眼光，进而为社会培养出更多符合社会要求的人才。比如：在学习《星星变奏曲》这节知识时，其主要目的是引导学生了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。并理解掌握诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习其对比分析手法等。在传统语文课堂中教师一直在以灌输式教学形式进行语文教学，这样的方式导致语文课堂过于枯燥乏味，学生学习兴趣也一直呈下滑趋势发展。而在教育改革大力推行后，就对语文教师的教学理念进行及时的更新调整，将传统固化课堂填鸭式讲解方式进行转变，在语文教学过程中引入先进教育教学理念，对教育教学进行更新调整。教师更改教学理念后，不仅语文课堂教学效率一直呈上升趋势发展，学生学习的积极性也在随之提升。
（二）结合教改要求，提高自身的综合素质
对于初三阶段的语文教师讲，自身综合素质水平的高低与语文课堂教学效果及质量的好坏有直接的关系与联系。对此，教师应当吸收社会及日常生活中各方面的内容，对自身知识储备进行丰富，并合理拓宽自己的视野，进而提高自身综合素质。只有这样，教师才可灵活地对现阶段初三语文教学过程中出现的困境进行调整，并将素质教育与应试教育的优点进行充分展现，全面提高学生的语文能力及水平。
（三）结合教改要求，调整教学方式
初三学生由于受到中考的影响，在此阶段学习语文知识中会出现严重抵触情绪，且对学习语文知识的兴趣并不高。大部分学生学习语文知识，都是在为考试做准备。因此，教师应当对现阶段学生实际学习需求及学习情况进行分析，调整语文课堂教学方式。比如：在学习《智取生辰纲》这节知识时，其主要目的是引导学生了解《水浒传》的主要内容，认识杨志的思想及性格，通过阅读学习作品特殊的叙事方法。在课前引导环节，教师需改变传统灌输式的教学方法。通过多媒体播放《好汉歌》音乐，引导学生进行猜想，通过这样的方式将学生学习兴趣进行激发。而后，引出本节新知，向学介绍本文作者及相关语文知识。教師在引导环节为学生创设学习情境，是想有效缓解初三阶段学生紧张的学习氛围，为学生快速理解和掌握知识奠定基础。
三、结语
总而言之，经过上述对初中语文教学困境分析后总结得出：语文教师应当结合教改的要求与中考的目的，对语文课堂教学方法及理念进行优化创新，不断提高自身核心素质和教学能力。通过创新教学方法提高学生的学习兴趣，使学生可顺利通过中考的检验，并对学生语文综合文化素养进行提高，进而成为社会需要的合格人才。