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【摘 要】从2013年到2015年初，缅甸克钦邦先后派送200多名克钦族到云南德宏师范高等专科学校进行汉语学习，成为在云南最集中的缅甸留学生群体。本文通过对景颇语与汉语语音进行对比，分析缅甸克钦族学习汉语语音的难点。
【关键词】克钦族 汉语 景颇语
克钦族是一个生活在缅甸东北部和中国西南边境的跨境民族，是东南亚藏缅语民族中的一支。今天生活在缅甸境内的族群被称为克钦族（但他们仍自称为景颇族），而生活在中国境内的族群被称为景颇族，他们是同一民族，只是分别居住于不同的国家。克钦族有自己的语言——克钦语，属于汉藏语系藏缅语族景颇语支。普通景颇语是克钦邦普遍使用的语言，也是学校的教学用语。本次调查的克钦邦留学生不但精通景颇语，还熟练掌握缅语。因此，本文除了对景颇语和汉语语音进行对比，还结合缅语语音，对他们学习汉语语音的难点进行分析。
一、声母分析
汉语普通话共有21个声母，分别是：p、p?、m、f、?、??、s、t、t?、n、l 、t?、t??、?、?、?、??、?、k、k?、x。
景颇语共有31个声母，分别是：p、pj、p?、p?、p?j、p??、m、mj、w、f、?、??、s、t、t?、n、l 、?、??、?、?、j、k、kj、k?、k?、k?j、k??、?、?j、x。
通过汉语与景颇语声母系统的对比，可以看到景颇语声母中没有舌尖后音t?、t??、?、?和舌面音?、??、?，可预见舌尖后音和舌面音将是他们学习的一个难点。在教学中，从学生的反应看，他们会发舌面音?、??、?，因为他们的全国通用语缅语的声母系统中有舌面音?、??、?；而舌尖后音t?、t??、?、?确实是难点。在习得汉语初期，受母语的干扰，他们就用相似或相近的音来代替，将t?读为?， t??读为ts?，?读为s，?读为?。这四个声母的变读持续时间长，大概三个月以后，学生才发准t?、t??、?、?。同时，还存在一个现象，将送气音t??读为不送气t?，即使到了习得汉语的程度比较高时，也保留这样的变读。所以，声母教学中，应把舌尖后音t?、t??、?、?作为重点，通过对比练习强化学习。
二、韵母分析
汉语普通话共有39个韵母，分别是：（1）单韵母：A、o、γ、?、i、u、y、?、-?、?；（2）复韵母： ai、ei、ɑu、ou、iA、i?、uA、uo、y?、iɑu、iou、uai、uei；（3）鼻韵母：an、i?n、uan、y?n、?n、in、u?n、yn、ɑ?、iɑ?、uɑ?、??、i?、u??、u?、y? 。
景颇语共有88个韵母，分别为：（1） 单韵母10个，分为松紧两类： i、i?、e、e?、a、a?、o、o?、u、u?；（2）复韵母8个：ai、a?i、oi、o?i、ui、u?i、au、a?u；（3）带辅音韵尾韵母：im、i?m、em、e?m、am、a?m、om、o?m、um、u?m、in、i?n、en、e?n、an、a?n、on、o?n、un、u?n、i?、i??、e?、e??、a?、a??、o?、o??、u?、u??、ip、i?p、ep、e?p、ap、a?p、op、o?p、up、u?p、it、i?t、et、e?t、at、a?t、ot、o?t、ut、u?t、ik、i?k、ek、e?k、ak、a?k、ok、o?k、uk、u?k、i?、i??、e?、e??、a?、a??、o?、o??、u?、u??。
通过汉语与景颇语韵母系统的对比，可预见单韵母： A、γ、?、y、?、-?、?，复韵母ei、ou、iA、i?、uA、uo、y?、iɑu、iou、uai、uei，以及鼻韵母： i?n、uan、y?n、?n、u?n、yn、iɑ?、uɑ?、u??、u?、y? 是韵母学习的难点。教学中，汉语习得初期，学生比较难把握γ、y、?、-?、?、ei、y?、iou uei这几个韵母。分析其原因，一是受母语景颇语的干扰，用相似音去代替，y变读为i，如“鱼”读为[i??]，?、-?变读为i，如“字”变读为[tsi??]；二是受缅甸语干扰，用相似音去代替，γ变读为?，如“车”读为[t?????]，ei变读为?i，如“给”读为[k?i???]，y?变读为i?，如“月”读为[i???]；另外，受缅语弱化语音的影响，发三合复韵母时容易弱化韵腹，将iou变读为iu，如“流”读为[liu??]，uei变读为ui，如“贵”读为[kui??]。所以，在韵母教学中，把γ、y、?、-?、?、ei、y?、iou、uei作为教学重点，通过语音对比训练提高学生的听辨能力和发音能力。
三、声调分析
汉语普通话有四个声调，分别是：高平调，调值55；高升调，调值35；降升调，调值214；全降调，调值51。
景颇语有四个声调，分别是：高平调，调值55；中平调，调值33；全降调，调值51；中降调，调值31。
景颇语和缅语都是有声调的语言，缅甸克钦族学习汉语声调的难度不大。从景颇语和汉语声调的对比来看，景颇语没有升调和降升调，可预见高升调和降升调是声调学习的难点，教学中也证明了这一点。学生将高升调变读为中降调，降升调变读为中降调。如“笔”读为[pi??]，“理”读为[li??]。因此，在声调教学中，应把升调和降升调作为教学的重点，通过语音对比训练提高学生的声调发音准确度。
【参考文献】
[1]马学良.汉藏语概论[M]. 民族出版社， 2003.
[2]吴海燕.缅甸语音对比与针对缅甸学生的汉语语音教学研究[J]. 云南师范大学学报， 2011（03）.
【关键词】克钦族 汉语 景颇语
克钦族是一个生活在缅甸东北部和中国西南边境的跨境民族，是东南亚藏缅语民族中的一支。今天生活在缅甸境内的族群被称为克钦族（但他们仍自称为景颇族），而生活在中国境内的族群被称为景颇族，他们是同一民族，只是分别居住于不同的国家。克钦族有自己的语言——克钦语，属于汉藏语系藏缅语族景颇语支。普通景颇语是克钦邦普遍使用的语言，也是学校的教学用语。本次调查的克钦邦留学生不但精通景颇语，还熟练掌握缅语。因此，本文除了对景颇语和汉语语音进行对比，还结合缅语语音，对他们学习汉语语音的难点进行分析。
一、声母分析
汉语普通话共有21个声母，分别是：p、p?、m、f、?、??、s、t、t?、n、l 、t?、t??、?、?、?、??、?、k、k?、x。
景颇语共有31个声母，分别是：p、pj、p?、p?、p?j、p??、m、mj、w、f、?、??、s、t、t?、n、l 、?、??、?、?、j、k、kj、k?、k?、k?j、k??、?、?j、x。
通过汉语与景颇语声母系统的对比，可以看到景颇语声母中没有舌尖后音t?、t??、?、?和舌面音?、??、?，可预见舌尖后音和舌面音将是他们学习的一个难点。在教学中，从学生的反应看，他们会发舌面音?、??、?，因为他们的全国通用语缅语的声母系统中有舌面音?、??、?；而舌尖后音t?、t??、?、?确实是难点。在习得汉语初期，受母语的干扰，他们就用相似或相近的音来代替，将t?读为?， t??读为ts?，?读为s，?读为?。这四个声母的变读持续时间长，大概三个月以后，学生才发准t?、t??、?、?。同时，还存在一个现象，将送气音t??读为不送气t?，即使到了习得汉语的程度比较高时，也保留这样的变读。所以，声母教学中，应把舌尖后音t?、t??、?、?作为重点，通过对比练习强化学习。
二、韵母分析
汉语普通话共有39个韵母，分别是：（1）单韵母：A、o、γ、?、i、u、y、?、-?、?；（2）复韵母： ai、ei、ɑu、ou、iA、i?、uA、uo、y?、iɑu、iou、uai、uei；（3）鼻韵母：an、i?n、uan、y?n、?n、in、u?n、yn、ɑ?、iɑ?、uɑ?、??、i?、u??、u?、y? 。
景颇语共有88个韵母，分别为：（1） 单韵母10个，分为松紧两类： i、i?、e、e?、a、a?、o、o?、u、u?；（2）复韵母8个：ai、a?i、oi、o?i、ui、u?i、au、a?u；（3）带辅音韵尾韵母：im、i?m、em、e?m、am、a?m、om、o?m、um、u?m、in、i?n、en、e?n、an、a?n、on、o?n、un、u?n、i?、i??、e?、e??、a?、a??、o?、o??、u?、u??、ip、i?p、ep、e?p、ap、a?p、op、o?p、up、u?p、it、i?t、et、e?t、at、a?t、ot、o?t、ut、u?t、ik、i?k、ek、e?k、ak、a?k、ok、o?k、uk、u?k、i?、i??、e?、e??、a?、a??、o?、o??、u?、u??。
通过汉语与景颇语韵母系统的对比，可预见单韵母： A、γ、?、y、?、-?、?，复韵母ei、ou、iA、i?、uA、uo、y?、iɑu、iou、uai、uei，以及鼻韵母： i?n、uan、y?n、?n、u?n、yn、iɑ?、uɑ?、u??、u?、y? 是韵母学习的难点。教学中，汉语习得初期，学生比较难把握γ、y、?、-?、?、ei、y?、iou uei这几个韵母。分析其原因，一是受母语景颇语的干扰，用相似音去代替，y变读为i，如“鱼”读为[i??]，?、-?变读为i，如“字”变读为[tsi??]；二是受缅甸语干扰，用相似音去代替，γ变读为?，如“车”读为[t?????]，ei变读为?i，如“给”读为[k?i???]，y?变读为i?，如“月”读为[i???]；另外，受缅语弱化语音的影响，发三合复韵母时容易弱化韵腹，将iou变读为iu，如“流”读为[liu??]，uei变读为ui，如“贵”读为[kui??]。所以，在韵母教学中，把γ、y、?、-?、?、ei、y?、iou、uei作为教学重点，通过语音对比训练提高学生的听辨能力和发音能力。
三、声调分析
汉语普通话有四个声调，分别是：高平调，调值55；高升调，调值35；降升调，调值214；全降调，调值51。
景颇语有四个声调，分别是：高平调，调值55；中平调，调值33；全降调，调值51；中降调，调值31。
景颇语和缅语都是有声调的语言，缅甸克钦族学习汉语声调的难度不大。从景颇语和汉语声调的对比来看，景颇语没有升调和降升调，可预见高升调和降升调是声调学习的难点，教学中也证明了这一点。学生将高升调变读为中降调，降升调变读为中降调。如“笔”读为[pi??]，“理”读为[li??]。因此，在声调教学中，应把升调和降升调作为教学的重点，通过语音对比训练提高学生的声调发音准确度。
【参考文献】
[1]马学良.汉藏语概论[M]. 民族出版社， 2003.
[2]吴海燕.缅甸语音对比与针对缅甸学生的汉语语音教学研究[J]. 云南师范大学学报， 2011（03）.