安全教育乍看上去是“虚功”，但实际上既是安全管理的途径之一，也是保障有效管理的必要前提。有调查表明，安全事故发生多源于安全意识不强、安全管理松弛等人为因素。加强安全教育，能够有效预防和减少安全事故特别是人身伤害事故的发生。故不能视安全教育为“虚功”，必须将安全教育落到实处。
　　随着学校管理日益规范化，安全工作已摆在头等重要的位置。如今，安全管理机构日益健全，安全教育进课堂、进课表也得到了落实，在形式上更是丰富多彩。可以说，安全教育在各类学校是做得比较实的一项工作。但为什么各种安全责任事故仍有发生，非正常死亡的人数并未出現显著下降？这说明安全教育不能止于“实做”，还要追求“善做”。
　　学校要确保安全教育全覆盖，让安全知识入耳入脑入心，帮助孩子养成随时评估安全系数的习惯，尽可能多地掌握避险技巧和逃生技能。要让孩子们从小认识到自身安全的第一责任人永远是“自己”，培养他们较强的安全防范意识。
　　要用孩子们可接受、可理解、可应用的方式进行安全教育。那种动辄数百条的“安全指南”的灌输不符合儿童心理特点，实用性较差。同时要精准锁定安全教育对象，分级分类，务求实效。譬如，幼儿乘车安全的教育对象是大人而非幼儿；建筑隐患的排查，其教育对象是相关负责人而非孩子……弄错了对象只能是事倍功半。
　　安全教育还要提高科学性，不能一味追求“量”多。安全教育的根本目的是杜绝安全事故而非规避责任风险，故有效性是考量安全教育的重要标准。现在有不少地方通过网络平台进行安全教育，本无可厚非，但存在平台重复建设、实施教育的主体错位、被教育目标人群宽泛、乡村视野缺失甚至被商业网站利用等问题。譬如，在市域范围内，将网络安全教育的目标确定为教师、学生、家长“三个百分百”就是一个不切实际的目标；倘若多个平台简单重叠，则形同儿戏，不免使人怀疑其初衷，且在一定程度上还影响了学校常规工作，显然是不可取的。
　　安全教育是关系到孩子生命健康的头等大事，安全教育既要实做，也要善做。只有讲究方式方法才能真正发挥其应有的作用，使伤害降到最低。
　　（作者单位：厦门大学附属实验中学）