〔关键词〕 思想政治教学；师生
　　 情感；必要性；方法
　　〔中图分类号〕 G633.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 10（A）—0067—01
　　
　　 如何践行新课改理念，是每一位教师必须认真思考和研究的问题，也是当前高中思想政治课教学改革迫切需要解决的问题。那么，如何使思想政治课教学从“教师中心、课本中心、教室中心”的狭隘观念中走出来，突破“满堂灌”、“填鸭式”教学的桎梏，改变高中思想政治课教学的被动局面，探究出适合学生主动学习、全面发展的教学方式呢？笔者认为，情感交流是建立和谐和信任的师生关系的最好方法，是顺利实施新课改的前提，也是提高思想政治课教学效率的有效途径。教师只有充分发挥情感因素的积极作用，让学生做到认知与情感的统一，才能达到最佳的教学效果。
　　一、情感交流在高中思想政治教学中的必要性
　　传统的思想政治课教学的主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一，带来的后果是思想政治课教学严重滞后于社会实际和学生实际，严重影响了思想政治教育教学目标的实现。
　　 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以往的“灌输式”教法使学生变得内向、被动、缺少自信……自然也就抑制了学生学习的创造性。而学生学习思想政治是否有积极性主要取决于学生对这门课程是否有兴趣。那么，如何去调动学生的学习兴趣呢？心理学家认为，融洽的师生关系直接影响着学生的学习兴趣。这就要求教师要加强师生之间的情感沟通，做学生的知心朋友，努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主的教学氛围，从而建立起相互信任、相互尊重、共同进步的良好师生关系，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣。
　　 二、搭建情感交流的桥梁，优化课堂教学
　　 教学活动是教师和学生的双边活动，优化思想政治课教学，教师应主要从以下几个方面加强与学生的情感交流。
　　1.教师要转变角色，走进学生。在传统的思想政治课教学中，教师往往把课堂当成自己表演的舞台，课堂教学缺乏师生双边交流，这严重抑制了学生学习的主动性和创造性，不利于学生思想认识水平的提高，其结果是学生厌学、课堂效率低下。要解决这一问题，关键是教师要转变角色，把课堂看作是师生之间交流和互动的平台。教师要由传统的知识传授者转向学生发展的促进者，如教师可以走下讲台，与学生坐在一起，听学生讨论、发表见解，这些看似简单的行为或动作，实际上却反映出教师的与学生平等的意识和观念，有助于改善师生关系，构建和谐的师生关系。这样可以让学生在与教师的平等交流中成长，有利于学生健全人格的发展。
　　 2.与学生保持适度的距离。学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体意识和个体特点，培养学生的健全人格和较高的情感素质。这就要求教师在思想政治课教学中，既不要“高高在上”，给学生造成“权威”、“说教”、“压服”的不良印象，也不要过于贴近学生，使学生感到身心受到了严重束缚。教师要和学生保持适度的距离，给学生一定的自由空间，这样既可以锻炼学生解决问题的能力，又可以给学生一定的自我协调、自我放松的心灵空间，有利于师生之间的融洽相处和情感交流。
　　总之，融洽的师生关系直接影响学生的学习兴趣，师生心理相融能有效提高教学效率。在师生互动中，教师可以加强和学生的情感交流，建立起相互信任、相互尊重、共同进步的师生关系，从而优化思想政治课教学。
　　 编辑：王妍玮