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摘 要：高中政治课程以提升学生“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”为学科核心素养。公共参与是指公民在公共生活中主动有序参与社会事务、公共事务和国家管理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。活动课是课程设置时以学生的活动为中心，从学生的需要与兴趣出发，充分发挥学生的主体性，通过创设各种情境，让学生通过亲身体验而得到直接经验的一种实践活动。作为核心素养中最具有实践性要求的公共参与，如何在思想政治教学中加以贯彻，是课程改革探索的一个方向。本文拟就如何通过课外活动课提升学生政治学科公共参与核心素养作简单探讨。
关键词：课外活动课;公共参与;核心素养
2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”概念，以培养学科核心素养为中心的课程改革，是国家教育部新一轮课程改革方向。高中政治课程以“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”为学科核心素养，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。公共参与是指公民在公共生活中主动有序参与社会事务、公共事务和国家管理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。在核心素养中，政治认同、理性精神和法治意识作为观念必须落实到公共参与的行动上，在公共参与中形成、落实和升华。因此对于学生来说，公共参与核心素养的培养是重点，其对学生的未来成长具有重要促进作用。作为核心素养中最具有实践性要求的公共参与，如何在思想政治教学中加以贯彻，是课程改革探索的一个方向。本文拟就以课外活动课为例，来谈谈我们政治组在实践中提升高中生公共参与核心素养的一些具体做法，希望大家批评、指正。
1.社会调查研究
公共参与的前提是公民对公共事务、社情民意的真实全面深入的了解，而这些无疑都建立在社会调查研究的基础之上。广泛发动学生对公共事务进行深入细致的社会调查研究，分析其背景、成因、意义或危害，提出合理建议，撰写社会调查研究报告，为相关部门提供决策依据。学生既了解了社会，又增强了其公德意识，公益精神，提升了学生的社会责任感，在实践中提高了学生公共参与核心素养。
在攀枝花市仁和区教体局教研室李主任、大河中学教科室张主任等专家的指导建议下，我们对《攀枝花康养+》进行了社会调查研究。调查研究前，首先对学生分组，进行调查培训，提出相关具体要求。调查中全体调查研究人员齐心协力，不辞辛劳，查资料、翻档案、走访田间地头、体育运动中心、深入工厂、医院、农家乐和康养中心等，获得了攀枝花康养+的第一手资料。调查研究人员先后查阅参考《攀枝花市康养产业基础术语》 、《新兴产业助推攀枝花发展》 、《一座城市的康养壮举》等资料，同时搜集网络、微信和报刊杂志等关于攀枝花康养+的部分文章，结合调查研究的情况进行了资料汇总、归纳、整理，最后校对汇编成印，形成了《攀枝花康养+产业发展研究报告》。在整个调查研究过程中，学生积极参与，充分体验，增强了公共参与的意愿和热情，提升了社会责任感，提高了公共参与核心素养。
2.社团活动
社团活动是提高学生公共参与核心素养很好的一个切口，也是提高学生公共参与核心素养的重要途径。大河中学现有社团约20多个，如时政社、演讲与口才社、“河韵馨香”文学社、爱心协会、道德与法制社团等。公共参与的生命力在于实践，我们政治组教师先后承担了“时政社”、“演讲与口才社”、道德与法制社团和爱心协会的指导教师角色，不断将社团活动和课外活动课的实践研究相结合，充分运用社团活动的特色和优势，指导学生理论联系实际，让学生在社团活动中主动参与、积极体验，提升学生社会责任感，提升公共参与实践能力。
那么，在社团活动中，学生如何去主动参与、积极体验，不断提高自身公共参与核心素养呢？具体而言，学生学到了课堂所无法获得的东西，弥补了学生在实践上的欠缺，公共参与核心素养在社团活动实践中不断进阶、提升。如“时政社”小组成员同学感言：“一年来，加入社团，在李莉老师和杨英老师的带领下，让我在政治学科方面有了不小的收获，了解时事政治，关注国家大政方针，让我零距离接触社会，并参与实践，学校社团为我提供一个参与社会生活的平台，公共参与意识不断增强，公共参与素养不断提升”、“感谢学校给我一个思想的俱乐部，感谢时政社指导教师李莉老师给予我们的指导”、“演讲与口才社”成员说：“加入该社以来，我在很多方面都有了不小的收获，更加自信，公共参与意愿和热情更高。当我们徜徉在名家雄辩的勇气与魄力中时，同时也获得了朴素的民主体验，核心素养得以提升，为踏入社会奠定了坚实的基础”。
3.其它社会实践活动
其它社会实践活动是提升学生公共参与核心素养的又一重要途径。引导学生积极参与暑假和寒假社会实践活动，在实践中学習、辨别、培养分析和解决社会问题的意识和能力，激发学生公共参与的意愿和热情，提升学生的核心素养。
学生由于时间紧，学业任务重，压力大，上课时平时很少有机会参与社会实践活动，而假期社会实践活动很好的弥补了这一点，因而显得尤为重要。假期社会实践活动是以修学分的方式进行考核评价，同时会记入学生档案，因此学校、老师、家长和学生都高度重视，积极参与。每到假期，学校都会下发《攀枝花市大河中学学生假期社会实践活动登记表》，要求学生认真完成，家长签字确认，并在实践单位加盖公章。假期社会实践活动登记表的内容主要包括：“参加社区志愿者服务活动情况记载”、“为父母长辈做实事情况记载”、“学习生活技能情况记载”和“学生假期社会实践活动家长信息反馈及希望”等，其内容涵盖全面，措施得力有效。我们政治组老师以此为抓手，高度重视学生假期社会实践活动，提出具体要求，落实具体措施，并给予悉心指导，学生在假期社会实践活动中不断感悟、不断体验，提高了公共参与核心素养。最后从家长、学生反馈情况来看，学生很好的完成了假期社会实践活动，核心素养在实践中不断提升，假期社会实践活动发挥了其应有的作用和价值。
参考文献：
[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].教基二〔2014〕4号
[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊（上半月），2013（5）
（作者单位：攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617000）
关键词：课外活动课;公共参与;核心素养
2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”概念，以培养学科核心素养为中心的课程改革，是国家教育部新一轮课程改革方向。高中政治课程以“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”为学科核心素养，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。公共参与是指公民在公共生活中主动有序参与社会事务、公共事务和国家管理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。在核心素养中，政治认同、理性精神和法治意识作为观念必须落实到公共参与的行动上，在公共参与中形成、落实和升华。因此对于学生来说，公共参与核心素养的培养是重点，其对学生的未来成长具有重要促进作用。作为核心素养中最具有实践性要求的公共参与，如何在思想政治教学中加以贯彻，是课程改革探索的一个方向。本文拟就以课外活动课为例，来谈谈我们政治组在实践中提升高中生公共参与核心素养的一些具体做法，希望大家批评、指正。
1.社会调查研究
公共参与的前提是公民对公共事务、社情民意的真实全面深入的了解，而这些无疑都建立在社会调查研究的基础之上。广泛发动学生对公共事务进行深入细致的社会调查研究，分析其背景、成因、意义或危害，提出合理建议，撰写社会调查研究报告，为相关部门提供决策依据。学生既了解了社会，又增强了其公德意识，公益精神，提升了学生的社会责任感，在实践中提高了学生公共参与核心素养。
在攀枝花市仁和区教体局教研室李主任、大河中学教科室张主任等专家的指导建议下，我们对《攀枝花康养+》进行了社会调查研究。调查研究前，首先对学生分组，进行调查培训，提出相关具体要求。调查中全体调查研究人员齐心协力，不辞辛劳，查资料、翻档案、走访田间地头、体育运动中心、深入工厂、医院、农家乐和康养中心等，获得了攀枝花康养+的第一手资料。调查研究人员先后查阅参考《攀枝花市康养产业基础术语》 、《新兴产业助推攀枝花发展》 、《一座城市的康养壮举》等资料，同时搜集网络、微信和报刊杂志等关于攀枝花康养+的部分文章，结合调查研究的情况进行了资料汇总、归纳、整理，最后校对汇编成印，形成了《攀枝花康养+产业发展研究报告》。在整个调查研究过程中，学生积极参与，充分体验，增强了公共参与的意愿和热情，提升了社会责任感，提高了公共参与核心素养。
2.社团活动
社团活动是提高学生公共参与核心素养很好的一个切口，也是提高学生公共参与核心素养的重要途径。大河中学现有社团约20多个，如时政社、演讲与口才社、“河韵馨香”文学社、爱心协会、道德与法制社团等。公共参与的生命力在于实践，我们政治组教师先后承担了“时政社”、“演讲与口才社”、道德与法制社团和爱心协会的指导教师角色，不断将社团活动和课外活动课的实践研究相结合，充分运用社团活动的特色和优势，指导学生理论联系实际，让学生在社团活动中主动参与、积极体验，提升学生社会责任感，提升公共参与实践能力。
那么，在社团活动中，学生如何去主动参与、积极体验，不断提高自身公共参与核心素养呢？具体而言，学生学到了课堂所无法获得的东西，弥补了学生在实践上的欠缺，公共参与核心素养在社团活动实践中不断进阶、提升。如“时政社”小组成员同学感言：“一年来，加入社团，在李莉老师和杨英老师的带领下，让我在政治学科方面有了不小的收获，了解时事政治，关注国家大政方针，让我零距离接触社会，并参与实践，学校社团为我提供一个参与社会生活的平台，公共参与意识不断增强，公共参与素养不断提升”、“感谢学校给我一个思想的俱乐部，感谢时政社指导教师李莉老师给予我们的指导”、“演讲与口才社”成员说：“加入该社以来，我在很多方面都有了不小的收获，更加自信，公共参与意愿和热情更高。当我们徜徉在名家雄辩的勇气与魄力中时，同时也获得了朴素的民主体验，核心素养得以提升，为踏入社会奠定了坚实的基础”。
3.其它社会实践活动
其它社会实践活动是提升学生公共参与核心素养的又一重要途径。引导学生积极参与暑假和寒假社会实践活动，在实践中学習、辨别、培养分析和解决社会问题的意识和能力，激发学生公共参与的意愿和热情，提升学生的核心素养。
学生由于时间紧，学业任务重，压力大，上课时平时很少有机会参与社会实践活动，而假期社会实践活动很好的弥补了这一点，因而显得尤为重要。假期社会实践活动是以修学分的方式进行考核评价，同时会记入学生档案，因此学校、老师、家长和学生都高度重视，积极参与。每到假期，学校都会下发《攀枝花市大河中学学生假期社会实践活动登记表》，要求学生认真完成，家长签字确认，并在实践单位加盖公章。假期社会实践活动登记表的内容主要包括：“参加社区志愿者服务活动情况记载”、“为父母长辈做实事情况记载”、“学习生活技能情况记载”和“学生假期社会实践活动家长信息反馈及希望”等，其内容涵盖全面，措施得力有效。我们政治组老师以此为抓手，高度重视学生假期社会实践活动，提出具体要求，落实具体措施，并给予悉心指导，学生在假期社会实践活动中不断感悟、不断体验，提高了公共参与核心素养。最后从家长、学生反馈情况来看，学生很好的完成了假期社会实践活动，核心素养在实践中不断提升，假期社会实践活动发挥了其应有的作用和价值。
参考文献：
[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].教基二〔2014〕4号
[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊（上半月），2013（5）
（作者单位：攀枝花市大河中学校，四川 攀枝花 617000）