【摘 要】
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通过分析比较,采用日本精工公司生产的LTP2442热敏行式打印头,设计了热敏行式打印机;以80C51单片机为核心,通过总线扩展技术扩展了1片数据存储器和2片程序存储器,用1片8255可
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通过分析比较,采用日本精工公司生产的LTP2442热敏行式打印头,设计了热敏行式打印机;以80C51单片机为核心,通过总线扩展技术扩展了1片数据存储器和2片程序存储器,用1片8255可编程并行I/O扩展接口扩展了3个可编程并行I/O端口;应用80C51单片机汇编语言编写控制软件,采用模块式设计方法,将控制程序分解成各个子程序进行编程;针对热敏头温度异常问题,设计了温度检测外围电路,分析了常能量控制问题,提出了打印时施加给每一个发热元件的能量计算公式;通过分析打印时大电流脉冲问题,提出了分段驱动发热元件以降
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摘 要 利用多媒体信息技术进行教学，在提升学生学习兴趣、提升学生能力、提高教学质量等方面，与传统教学手段相比有着无法比拟的优势。在历史课堂中利用多媒体信息技术进行教学，不仅能促使学生主动学习，更能引导学生学会学习，提升学生的能力。 关键词 多媒体；中学历史；实践能力；思维能力 中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0153-02 历史，历来
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