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【摘要】新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”它要求我们关注每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格形成。理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
【关键词】周记 教育教学 师生关系
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0215-02
我国著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”纵观古今中外教育家、名家、普通教育工作者，他们都有独特的方式通往学生的心灵，甚是佩服。
在执教二十几年的教育路上，作为班主任兼任教语文的我，不断地探讨、摸索，发现了写周记的巨大作用，于是在师生交往中用周记架起了通往彼此心灵的桥梁。
一、周记让老师更了解学生
作为教师，认识和了解学生是开展教育教学的前提和基础。每接手一个新班级，我都利用周记从以下几个方面了解学生。一是诉说自己的身世、家庭、父母；二是描绘自己的愿望和未来；三是說说学习和生活琐事。显然，这些直观的真实材料，对于全面、具体地了解学生是非常有价值的。那么这周记本就是老师的指挥棒。
比如：为了摸清孩子们的优点，我让他们写“我的好同学”这个主题的周记，他们无误地写出每一位同学的优点，我能清楚地看到我平时无法发现的闪光点。从中了解到，文添的同桌芩俊良在考试时把尺子借给文添；梁桂鑫同学不小心弄脏同桌吴如诗的衣服，吴如诗只是微微一笑，没有责怪梁桂鑫等等。为了全面了解孩子们的缺点，我让孩子们写“我的同桌他不该这样做”这个主题的周记，我找到了全班同学的缺点。某个同学做值日经常迟到；某个同学抢同桌的作业抄；三位同学经常只在老师面前戴红领巾，在老师背后我行我素，不把班规放在眼里等等。周记让我不费吹灰之力得到孩子们品行上所有的信息。
二、周记让学生更喜欢听你的课
教师作为学生学习的指导者和思想走向成熟的引导者，决定了我们必须要成为孩子们真诚的倾听者、抚慰者。那么，批改学生周记的过程就是老师聆听学生心灵的过程。想要学生们认真去学好你所教的语文这一科目，首先要和学生建立良好的师生关系，让他们放松心情去认可并接受你这位老师。那么，就有必要和学生们拉拉家常，而文字间的沟通对于我们含蓄的中国人来讲是个最好不过的语言沟通渠道了。
我每年新接手一个班，第一周过去了，我都吩咐孩子们回去写“我的新老师”这个主题的周记，可以写第一周对老师的了解，写老师做得好的方方面面，写老师做得不合自己心意的方面，也可以写写希望以后怎么做等内容。收到这些周记后，我都会篇篇认真阅览，并在每篇周记后写出我的寄语，并贴上“握手”的卡通贴纸。孩子们都很开心，感觉一下子跟老师拉近了，跟老师也亲近了。记得去年卓永生同学这样写着：“开始上课了，我真高兴，因为老师提出问题时，经常会走到我身边，这样我就有机会回答老师的问题啦”。我在他的周记篇末写着：孩子，我会和你在一起。吴晓琳同学这样写着：“课间老师跟我们有说有笑，我真开心。”我在她的周记篇末贴上带着笑脸的卡通贴纸。他们可开心啦。就这样我能在第二周就与学生建立了良好的师生关系，为以后的教学工作打下成功的基础。
三、学生的周记是一面镜子
1.学生的周记是一面镜子，照出了我工作的得与失
“金无足赤，人无完人”。虽然职业是老师，但终归是人，都会存在这样或那样的不足。
作为教师以学生为镜可照出自己工作的得与失。我们作为他们的长辈，因此，对于一些有关自己工作过程中的失误，大部分学生还是不敢于当面和老师说的。那么如何让他们毫无顾忌地指出自己教学中的不足之处呢？找他们当面问？不行，真实性低。因此，我布置他们写周记，内容是：“老师，我想对你说”，结果交上来的周记果真正是我所需的。
有学生写道：老师，我喜欢上你的课，特别是你的朗读，让我们陶醉，我希望以后也能像你一样读得抑扬顿挫，读得绘声绘色。
有学生写道：老师，我喜欢做你的作业，更期待作业本发回来的时刻。因为每次你都会给我们鼓励，或者是贴上表示表扬的卡通纸贴，或者是简洁的表扬性语言，从来就不批评我们，如果我们的作业不能给令你满意，你也是给我们贴上“加油”等激励性的卡通纸贴，你是我见过的最好的老师。
“老师，你红红的嘴唇好好看。”
“老师，我希望能坐在前排。”
“老师，我不喜欢你生气时的眼神。”
一位后进生却这样对我说：老师，我觉得上你的课很有趣，我很认真听，但就是不及格！这位学生的话让我若有所思，原来平时自己只是注重教书，却忘了要经常指导学生怎么样去学，居然忽略了“授人以渔”的重要性。
2.学生的周记是一面镜子，折射出学生真真实实的面目
作为班主任不但要上好自己所教的科目，管好自己的班，还要全盘把握学生上其他科的状态，时刻关心他们的心理，使他们在良好的心理环境中健康成长。我从“我的体育老师”这篇周记中，读懂孩子们对体育的热爱以及对体育课的期待，所以我从不敢“掠夺”一节体育课。当然也知道孩子们上体育课时的种种表现：体育老师要求跑步，他们叫苦连天；“这节课咱们轻松一下……”老师还没说完，他们早已三五成群聚在一起做自己喜欢的游戏了。我对他们这些行为进行批评时，他们都说我特别厉害，既有“千里眼”又有“顺风耳”其实是周记折射出来的真实性。
四、结语
教师是学生最真诚的倾听者、抚慰者，一分耕耘，一分收获，你的真诚也就换来了学生对你的信任。有了信任对你也有了倾诉的可能性和欲望，就是这种倾诉和倾听关系让师生的沟通更融洽，自然水到渠成了。
参考文献：
[1]陈文芳，赵严岭，郑珑，等.有机适应型理论在农村小学校本研修中的应用研究[J].科学导报，2016（6）.
[2]薛振平，张丽.农村初中校本研修资源建设与应用研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（2）：37-38.
[3]阳志荣.浅谈新课程背景下农村中学校本研修的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：6-6.
【关键词】周记 教育教学 师生关系
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0215-02
我国著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”纵观古今中外教育家、名家、普通教育工作者，他们都有独特的方式通往学生的心灵，甚是佩服。
在执教二十几年的教育路上，作为班主任兼任教语文的我，不断地探讨、摸索，发现了写周记的巨大作用，于是在师生交往中用周记架起了通往彼此心灵的桥梁。
一、周记让老师更了解学生
作为教师，认识和了解学生是开展教育教学的前提和基础。每接手一个新班级，我都利用周记从以下几个方面了解学生。一是诉说自己的身世、家庭、父母；二是描绘自己的愿望和未来；三是說说学习和生活琐事。显然，这些直观的真实材料，对于全面、具体地了解学生是非常有价值的。那么这周记本就是老师的指挥棒。
比如：为了摸清孩子们的优点，我让他们写“我的好同学”这个主题的周记，他们无误地写出每一位同学的优点，我能清楚地看到我平时无法发现的闪光点。从中了解到，文添的同桌芩俊良在考试时把尺子借给文添；梁桂鑫同学不小心弄脏同桌吴如诗的衣服，吴如诗只是微微一笑，没有责怪梁桂鑫等等。为了全面了解孩子们的缺点，我让孩子们写“我的同桌他不该这样做”这个主题的周记，我找到了全班同学的缺点。某个同学做值日经常迟到；某个同学抢同桌的作业抄；三位同学经常只在老师面前戴红领巾，在老师背后我行我素，不把班规放在眼里等等。周记让我不费吹灰之力得到孩子们品行上所有的信息。
二、周记让学生更喜欢听你的课
教师作为学生学习的指导者和思想走向成熟的引导者，决定了我们必须要成为孩子们真诚的倾听者、抚慰者。那么，批改学生周记的过程就是老师聆听学生心灵的过程。想要学生们认真去学好你所教的语文这一科目，首先要和学生建立良好的师生关系，让他们放松心情去认可并接受你这位老师。那么，就有必要和学生们拉拉家常，而文字间的沟通对于我们含蓄的中国人来讲是个最好不过的语言沟通渠道了。
我每年新接手一个班，第一周过去了，我都吩咐孩子们回去写“我的新老师”这个主题的周记，可以写第一周对老师的了解，写老师做得好的方方面面，写老师做得不合自己心意的方面，也可以写写希望以后怎么做等内容。收到这些周记后，我都会篇篇认真阅览，并在每篇周记后写出我的寄语，并贴上“握手”的卡通贴纸。孩子们都很开心，感觉一下子跟老师拉近了，跟老师也亲近了。记得去年卓永生同学这样写着：“开始上课了，我真高兴，因为老师提出问题时，经常会走到我身边，这样我就有机会回答老师的问题啦”。我在他的周记篇末写着：孩子，我会和你在一起。吴晓琳同学这样写着：“课间老师跟我们有说有笑，我真开心。”我在她的周记篇末贴上带着笑脸的卡通贴纸。他们可开心啦。就这样我能在第二周就与学生建立了良好的师生关系，为以后的教学工作打下成功的基础。
三、学生的周记是一面镜子
1.学生的周记是一面镜子，照出了我工作的得与失
“金无足赤，人无完人”。虽然职业是老师，但终归是人，都会存在这样或那样的不足。
作为教师以学生为镜可照出自己工作的得与失。我们作为他们的长辈，因此，对于一些有关自己工作过程中的失误，大部分学生还是不敢于当面和老师说的。那么如何让他们毫无顾忌地指出自己教学中的不足之处呢？找他们当面问？不行，真实性低。因此，我布置他们写周记，内容是：“老师，我想对你说”，结果交上来的周记果真正是我所需的。
有学生写道：老师，我喜欢上你的课，特别是你的朗读，让我们陶醉，我希望以后也能像你一样读得抑扬顿挫，读得绘声绘色。
有学生写道：老师，我喜欢做你的作业，更期待作业本发回来的时刻。因为每次你都会给我们鼓励，或者是贴上表示表扬的卡通纸贴，或者是简洁的表扬性语言，从来就不批评我们，如果我们的作业不能给令你满意，你也是给我们贴上“加油”等激励性的卡通纸贴，你是我见过的最好的老师。
“老师，你红红的嘴唇好好看。”
“老师，我希望能坐在前排。”
“老师，我不喜欢你生气时的眼神。”
一位后进生却这样对我说：老师，我觉得上你的课很有趣，我很认真听，但就是不及格！这位学生的话让我若有所思，原来平时自己只是注重教书，却忘了要经常指导学生怎么样去学，居然忽略了“授人以渔”的重要性。
2.学生的周记是一面镜子，折射出学生真真实实的面目
作为班主任不但要上好自己所教的科目，管好自己的班，还要全盘把握学生上其他科的状态，时刻关心他们的心理，使他们在良好的心理环境中健康成长。我从“我的体育老师”这篇周记中，读懂孩子们对体育的热爱以及对体育课的期待，所以我从不敢“掠夺”一节体育课。当然也知道孩子们上体育课时的种种表现：体育老师要求跑步，他们叫苦连天；“这节课咱们轻松一下……”老师还没说完，他们早已三五成群聚在一起做自己喜欢的游戏了。我对他们这些行为进行批评时，他们都说我特别厉害，既有“千里眼”又有“顺风耳”其实是周记折射出来的真实性。
四、结语
教师是学生最真诚的倾听者、抚慰者，一分耕耘，一分收获，你的真诚也就换来了学生对你的信任。有了信任对你也有了倾诉的可能性和欲望，就是这种倾诉和倾听关系让师生的沟通更融洽，自然水到渠成了。
参考文献：
[1]陈文芳，赵严岭，郑珑，等.有机适应型理论在农村小学校本研修中的应用研究[J].科学导报，2016（6）.
[2]薛振平，张丽.农村初中校本研修资源建设与应用研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（2）：37-38.
[3]阳志荣.浅谈新课程背景下农村中学校本研修的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：6-6.