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【摘要】在当今世界各国文化与经济之间交流日渐密切的境况中，英语也日益成为一种国际化的交流方式。因此，英语也成了当今人才所必须掌握的一项技能。故而，本文将从激发学生的学习积极性与主动性方面着手，进而为更好地实施初中英语教学之中的口语教学提出更多有效的教学策略。
【关键词】初中英语;口语教学;教学策略
【作者简介】万志芳，甘肃省平凉市庄浪县第三中学。
一、目前初中英语在口语教学方面所面临的问题
当前初中英语在实施口语教学的过程中依然存在着不少的问题。
其一，在中考的压力之下，教师们更多是将英语教学的侧重点安置在与应试相关的听、读、写以及语法等方面，很少会关注到口语教学。
其二，当前的初中学生极度的缺乏英语交流环境，其接触口语的机会通常只有在英语课堂或是自习晨读之中。这对于学生而言，既无法激发起学习以及练习口语的兴趣，在一定程度上还会造成其对口语方面的不自信、不愿意交流，更甚至害怕交流、担心出错，从而致使抵触口语的心态出现。长此以往，不仅会使学生丧失极其少有的口语练习机会，还会致使恶性循环的“哑巴英语”现象产生。除了应试能力的增进之外，并不能使得学生真正意义上的学会英语，并对其学以致用。
二、初中英语教学之中的口语教学策略
1.激发学生对于口语学习的兴趣。构建轻松愉悦的课堂氛围、构建良好的语言环境是释放学生压力负担的一项基础性的教学方式。例如，在英语早读的过程里，教师可以通过运用多媒体教学设备并依据学生们实际的英语水平，来给学生们播放符合其能力的英语歌曲或是有趣的视频片段，在激发学生学习兴趣的同时，也可以增进学生对其口语发音以及连读技巧方面的掌握，通过不断地模仿在一定程度上可以令学生总结出一套自身的学习技巧，并对模仿过程中所存有的问题实施总结，进而为之后的课堂教学打下良好的基础。
在实施课堂教学的过程中，师生之间尽可能地通过英语进行交流，同时，对于不懂的单词以及内容可以通过图片、手势以及肢体语言等来引导学生明白其意思，从而激发学生对于未知知识以及未知单词方面的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时也激发了学生自主学习的能力，进而在耳濡目染的氛围中增进了学生在英语口语表达方面的能力。
2.充分赋予学生展示自我的机会，培育学生自信心。英语作为一门语言类课程与学生最初学习语文是一样的，都需要不断地练习方可对其灵活运用。由于初中学生处于青春期，具有高自尊以及心理脆弱的特性，因此当其口语表达出现发音不准或是语法错误的问题时，教师们一定要注意纠正方式。鼓励与认可，再加上耐心温和的纠正与指点不仅可以极大地激发学生的学习意愿、学习兴趣，还有助于学生构建起口语表达的自信。在此基础之上再给予学生充分展现自我的机会，例如简单的英语话剧、英文歌曲演唱或是英文诗歌朗诵等，从而更有利于增进学生口语表达的自信，提高其口语表达的兴趣以及表达能力。
3.注重朗读背诵，增进口语表达能力。朗读，作为英语口语课堂教学中的一项基本策略，怎样充分发挥其功效十分重要。例如，在对新课文进行学习时，首先要做到的就是对其进行反复朗读以培育语感，具体可以将“五遍朗读法”作为实施基准。第一遍注重聆听原版原音，第二三遍要求学生大声模仿其发音进行朗读，第四遍力争能够做到同步朗读，第五遍需要学生带着朗读过程中所产生的问题去再一次朗读。另外，对于具有重点意义的文章段落还要布置作业让学生做到背诵与默写。此种方式不仅能够进一步的深化学生对新学知识的印象，也充分地将其口语跟读、写相融合，有助于对学生英语口语方面的能力实施综合性的培育。
4.注重课外口语交流活动的开展以及口语交流空间的开拓。由于英语是一门语言类学科，单凭英语课堂中的时间来对学生的口语表达能力实施培育是十分有限的。因此，充分地运用好学生的课余时间就显得更为重要了。我们需要结合学生们的實际英语水平，进而为学生们开展各种各样的课外交流活动。例如，推荐学生们观看CCTV9、CCTV10频道中相关英语类的节目;或是推荐相应的文章来使学生们自主学习或是实施背诵;又或是定期举办英语角邀请相应的外籍人士与学生们展开真实口语交流。各具特色的课外活动不仅有利于开拓学生们英语口语学习方面的视野，也极大地增进的学生自主学习意愿、自主学习能力以及自主学习兴趣，从而在一定程度上也培育了学生们在听说方面的综合能力，培育了一定的语感，进而为此后读写技能方面的学习打下了良好的基础。同时，还应当注重因材施教的全方位考量，力求实现各类学生、每一位学生皆能够在口语交流与表达活动中树立自信并获取快乐的体验，进而促进初中英语教学中其口语教学方面的整体教学成效。
三、结语
综合上述分析，我们不难发现：英语作为一门语言类的课程，对其口语方面的学习是一个日积月累的过程，是不可一蹴而就的。因此，初中英语教师对英语口语方面的教学也并是朝夕之间就得以完成的。故而，不论运用何种教学方式，其目的以及意愿都是一致的，就是让学生可以真正意义上掌握英语口语这门技能，并真正热爱上这门语言。
参考文献：
[1]赖淑华.初中英语口语教学中情境创设研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：97.
【关键词】初中英语;口语教学;教学策略
【作者简介】万志芳，甘肃省平凉市庄浪县第三中学。
一、目前初中英语在口语教学方面所面临的问题
当前初中英语在实施口语教学的过程中依然存在着不少的问题。
其一，在中考的压力之下，教师们更多是将英语教学的侧重点安置在与应试相关的听、读、写以及语法等方面，很少会关注到口语教学。
其二，当前的初中学生极度的缺乏英语交流环境，其接触口语的机会通常只有在英语课堂或是自习晨读之中。这对于学生而言，既无法激发起学习以及练习口语的兴趣，在一定程度上还会造成其对口语方面的不自信、不愿意交流，更甚至害怕交流、担心出错，从而致使抵触口语的心态出现。长此以往，不仅会使学生丧失极其少有的口语练习机会，还会致使恶性循环的“哑巴英语”现象产生。除了应试能力的增进之外，并不能使得学生真正意义上的学会英语，并对其学以致用。
二、初中英语教学之中的口语教学策略
1.激发学生对于口语学习的兴趣。构建轻松愉悦的课堂氛围、构建良好的语言环境是释放学生压力负担的一项基础性的教学方式。例如，在英语早读的过程里，教师可以通过运用多媒体教学设备并依据学生们实际的英语水平，来给学生们播放符合其能力的英语歌曲或是有趣的视频片段，在激发学生学习兴趣的同时，也可以增进学生对其口语发音以及连读技巧方面的掌握，通过不断地模仿在一定程度上可以令学生总结出一套自身的学习技巧，并对模仿过程中所存有的问题实施总结，进而为之后的课堂教学打下良好的基础。
在实施课堂教学的过程中，师生之间尽可能地通过英语进行交流，同时，对于不懂的单词以及内容可以通过图片、手势以及肢体语言等来引导学生明白其意思，从而激发学生对于未知知识以及未知单词方面的学习兴趣，在活跃课堂氛围的同时也激发了学生自主学习的能力，进而在耳濡目染的氛围中增进了学生在英语口语表达方面的能力。
2.充分赋予学生展示自我的机会，培育学生自信心。英语作为一门语言类课程与学生最初学习语文是一样的，都需要不断地练习方可对其灵活运用。由于初中学生处于青春期，具有高自尊以及心理脆弱的特性，因此当其口语表达出现发音不准或是语法错误的问题时，教师们一定要注意纠正方式。鼓励与认可，再加上耐心温和的纠正与指点不仅可以极大地激发学生的学习意愿、学习兴趣，还有助于学生构建起口语表达的自信。在此基础之上再给予学生充分展现自我的机会，例如简单的英语话剧、英文歌曲演唱或是英文诗歌朗诵等，从而更有利于增进学生口语表达的自信，提高其口语表达的兴趣以及表达能力。
3.注重朗读背诵，增进口语表达能力。朗读，作为英语口语课堂教学中的一项基本策略，怎样充分发挥其功效十分重要。例如，在对新课文进行学习时，首先要做到的就是对其进行反复朗读以培育语感，具体可以将“五遍朗读法”作为实施基准。第一遍注重聆听原版原音，第二三遍要求学生大声模仿其发音进行朗读，第四遍力争能够做到同步朗读，第五遍需要学生带着朗读过程中所产生的问题去再一次朗读。另外，对于具有重点意义的文章段落还要布置作业让学生做到背诵与默写。此种方式不仅能够进一步的深化学生对新学知识的印象，也充分地将其口语跟读、写相融合，有助于对学生英语口语方面的能力实施综合性的培育。
4.注重课外口语交流活动的开展以及口语交流空间的开拓。由于英语是一门语言类学科，单凭英语课堂中的时间来对学生的口语表达能力实施培育是十分有限的。因此，充分地运用好学生的课余时间就显得更为重要了。我们需要结合学生们的實际英语水平，进而为学生们开展各种各样的课外交流活动。例如，推荐学生们观看CCTV9、CCTV10频道中相关英语类的节目;或是推荐相应的文章来使学生们自主学习或是实施背诵;又或是定期举办英语角邀请相应的外籍人士与学生们展开真实口语交流。各具特色的课外活动不仅有利于开拓学生们英语口语学习方面的视野，也极大地增进的学生自主学习意愿、自主学习能力以及自主学习兴趣，从而在一定程度上也培育了学生们在听说方面的综合能力，培育了一定的语感，进而为此后读写技能方面的学习打下了良好的基础。同时，还应当注重因材施教的全方位考量，力求实现各类学生、每一位学生皆能够在口语交流与表达活动中树立自信并获取快乐的体验，进而促进初中英语教学中其口语教学方面的整体教学成效。
三、结语
综合上述分析，我们不难发现：英语作为一门语言类的课程，对其口语方面的学习是一个日积月累的过程，是不可一蹴而就的。因此，初中英语教师对英语口语方面的教学也并是朝夕之间就得以完成的。故而，不论运用何种教学方式，其目的以及意愿都是一致的，就是让学生可以真正意义上掌握英语口语这门技能，并真正热爱上这门语言。
参考文献：
[1]赖淑华.初中英语口语教学中情境创设研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：97.